| 语文S版二年级下：《自己试一试》教学设计 (S版二年级下册) |
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教学要求： 1、 认读本课生字，会写本课生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。 4、 唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。 教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：两课时 教学准备：生字卡片、杯子、金鱼 教学过程： 第一课时 一、 谈话揭题 1、 同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗？你是怎样做的？ 2、 今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢？ 3、 板书课题：学生齐读。 二、 初读课文，整体感知。 1、 范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题？伊伦娜是怎么解决这个问题的？ 2、 学生自读课文，圈出生字，读准字音。 3、 指名读课文、正音。 三、 生字教学 1、 和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。 2、 交流识字方法。 3、 做“捉迷藏”的巩固生字游戏。 仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。 4、 指导书写。 5、 积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读） 四、 作业：抄写生字词。 第二课时 一、 巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。 二、 合作学习，理解内容。 1、 谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题？（出示科学家的问题学生齐读） 2、 默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。 3、 组成学习小组自由读课文、讨论、交流。 （1） 小朋友的回答是怎么样的？你们同意他们的说法吗？ （一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。 （2） 伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢？结果怎样？ A、 读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？”你读懂妈妈的话了吗？妈妈给我们大家提了什么建议？ B、 伊伦娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。 C、 此时此该伊伦娜会怎么想？第二天，伊伦娜又见到了那样科学家，引读：伊伦娜很不高兴地说——— （3） 自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么？你明白了科学家的用意了吗？ （不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下） 三、 总结课文 1、 分角色朗读课文。 2、 伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对她说些什么？ 四、 读一读 1、 读句子，你发现了什么？ 你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢？ 你既然都不明白，就应该自己去试一试。 2、 比一比，每组句子的意思相同吗？该用什么语气朗读？ 五、 作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。 板书： 8、自己试一试 不会溢出 照样溢出 科学家 == 不正确 资料提供者：
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