《小鹿的减法》教学设计 (S版二年级下册)

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教材分析

  《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文(s版)二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事,讲的是小鹿想造桥,獐子想铺路,小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥,可以很方便地过河了,而獐子随着岁月的流逝,感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底,才能成功。

  设计理念

   1、根据学生身心特点及认知规律,从创设情境、激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。

   2、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。

  教学目标

   知识与技能:

    1、认识10个生字,会写7个字及以下词语:成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。

    2、学习动作关系的句子,在语境汇总领悟表达地方法,积累句子,并能模仿造用。

   过程与方法:

     默读课文,要求不出声,不指读,培养成边读边想地读书习惯。

   情感与态度:

    1、有感情地朗读课文。

    2、通过学习,使学生懂得无论做什么事,都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。

  教具准备:课件

  教学过程

  一、复习提问,激趣导入新课。

    师:上节课老师给大家讲了一个童话故事,你们还记得故事的名字吗?学生齐答板书课题《小鹿的减法》。你们的记忆力真好,为了奖励大家老师给大家带来一些新朋友,来看看它们是谁?谁来读?生字:汗、劝、持、逝、功、剩、减、桥、抹、坚。词语:退却、剩下、流逝、方便、成功、坚持、浑身、汗淋淋、造桥。

    看到大家出色的表现老师真高兴。上节课我们学习了课文的第一自然段,你记得些什么呢?

    生1:通过学习第一段我知道故事里提到小鹿和獐子这两种小动物。随机板书:小鹿、獐子

    生2:我补充,我知道小鹿家住在河边,他要到对岸去就得走很远的路,从水浅的地方过河。简笔画

    生3:獐子住在半山腰,他要下山,就得花很多时间才能绕到山脚下。简笔画。

    生4:我还知道小鹿为了不走那么远的路想造桥。板书:造桥

    生5:獐子为了节省时间想铺路。板书:铺路

    生6:我还知道他们遇到一个困难就是,完成这些工作得花整整一年时间,他们面对困难退却了。

    好,你们想不想知道他们经过一段时间的思考,最后是怎样对待困难的呢?

    生:想。

  二、细读课文,感悟理解。

    师:打开书用你喜欢的方式读课文的2~7自然段,相信你们一定会找到答案的。

    生:汇报

    生1:有一天,小鹿终于下定决心,开始造桥了。通过读这句话我知道小鹿下定决心造桥。还有獐子摇摇头走了。我知道獐子放弃了铺路。

    师:放弃一词用的多好啊。

    生2:老师,我是通过看书上的图知道答案的,你们看小鹿身上背着造桥的工具,我也知道他决定造桥。再看獐子什么铺路的工具也没有,我知道他一定就不决定铺路了。

    师:你真是个善于观察的好孩子。请同学们用---在课文中画出具体描写小鹿造桥的句子。谁能把画出来的句子读一读?自己试着读一读这句话,说一说哪个词用的好?

    生:“汗淋淋”这个词用的好。因为这个词可以让我们感觉到小鹿造桥很辛苦也很卖力气。

    师:你还会说这样的词吗?那么从这句话中你读懂了什么?

    生:小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来,说明小鹿干活的时间很长,很累。

    师:听老师读。。。。。你体会到了什么?

    生:它是一只能吃苦耐劳的小鹿。勤劳,爱劳动。(克服困难的小鹿。为什么?)

    师:同学们说的真好,请看大屏幕:出示“我会说”,读句子,填空。

    小鹿累得汗淋淋的。       石榴笑得咧开了嘴。

    ________累得_______       ________笑得_______

    师:小鹿造桥,獐子看到后,会说什么?(生自由发言)

    师:面对獐子的劝说小鹿可能怎么回答?大屏幕出现图片(充分发挥学生的想像力)

    师:那么书中又是怎么描写的呢?谁来读对话部分。看一看小鹿和獐子有几次对话?(两次)找学生分别读2次对话。在学习时老师经常提到哪些读书方法呢?(1、带着问题读课文。2、默读边读边想。3、读课文时多问几个为什么?)好,老师为你们准备了自学提纲,你们就用这些读书方法去自学小鹿和獐子的对话部分。

    自学提纲:1、小鹿的减法指的是什么?用“~~~”画出有关的语句。

         2、小鹿说的成功指的是什么?(屏幕打出)

    师:通过合作学习我们读懂了小鹿和獐子的对话,其实感情朗读,抓住人物的心里用不同的语气读课文也是理解课文的好方法。你觉得该用怎样的语气来读他们的对话呢?

    生:读出小鹿坚定的语气,读出獐子不解的语气。

    师:同桌两人一组合作读,体会小鹿和獐子的对话,看看怎样才能读好它。哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家?谁还想和他人合作读?

    师生引读。(师读旁白,男读獐子的话,女读小鹿的话)

    师:说说小鹿的减法是什么?

    从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!理解“坚持”的意思(相机指导用“坚持”说话。)

    师:日子一天天过去了,结果怎样呢?(齐读8、9段),谁来说一说?(指名说)

      小鹿  成功  板书 (靠的是什么?)板书  坚持到底

      獐子  失败     (原因是什么?)    半途而废

    学了这一课,你觉得小鹿是一只怎样的小鹿?獐子又是怎样的?出示练习“这是一只----------样的小鹿。这是一只----------的獐子。

    找学生读全文。

  三、整体感知、拓展延伸

    师:看到獐子发愁了,我想此时此刻你们一定想对獐子和小鹿说些什么呢?(自由发言)

    师:你明白了什么道理?

    (明白了做事要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。)

    师:假设一年后小鹿与獐子在桥边相遇,他们会说什么?谁来续说故事?

  四、指导书写生字,填写词语花篮

    指导书写“坚”字 互评 互读 注意写字姿势

  五、布置作业

    把这个故事讲给别人听。

    最后老师送给大家一句格言。

  六、板书设计

                   18、小鹿的减法 

               简笔画

               小鹿    造桥   成功 (坚持到底)

               獐子    铺路   失败 (半途而废) 

 

   
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