《小鹿的减法》教学设计 (S版二年级下册) |
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(S版教材二年级) (这是去哦送课下乡的一节示范课,恳请各位同行赐教) 教学思路:引导学生提问、朗读、品悟,进入课文描写的情景之中,从而受到思想教育。 教学过程: 第一课时 第一课时主要引导学生熟读课文,掌握课文中的生字词 第二课时 一、复习生字词,概话课文主要内容 1.听写带有生字的词语 退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝 2.默读课文,运用以上词语把这个故事简略地讲一讲 (训练语言,提高学生运用语言的能力,是语文教学的本真。本环节教学使学生在语言的实践中丰富语言的积累,还把概括文章主要内容的方法蕴含其中,放大了词语教学的功能。) 二、围绕“减法”提问激趣 1.速读全文,思考:小鹿的减法是指的什么?用波浪线划出有关语句。 2.大屏幕出示句子一 “从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!” (1)你知道小鹿的减法怎么做吗?(学生回答教师板书) 365-1=364-……=0(成功) (2)教师在“减法”下面加点,引导质疑。(学生抓住“减法”一词进行质疑) 过渡:小朋友们真会问,我们今天就围绕这几个问题来学习:小鹿为什么要做减法?他是怎样坚持做减法的?做减法的结果如何呢? (引导学生在读中发现问题,在读中提出问题,初步培养学生的探究精神。) 三、品悟“减法”,悟文激情 (一)为什么要做减法 1.生自由诵读第一自然段 2.刚才,小朋友读得真投入,现在老师要对一些小朋友进行采访: 问小鹿:你为什么要造桥? 问獐子:你为什么想铺路? (在采访的同时指导学生有感情朗读相关的句子) 3.理解“退却“一词 (1)他们去做这些工作了吧?从哪个词看出来的?(退却) (2)他们为什么都退却了呢?(得花一年的时间) (3)原来他们遇到困难就不敢做了,就说他们——退却了。小朋友们想一想,你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢?带着这样的感受读读最后一句话。 (4)练习用“退却”一词填空 ·小蜗牛想爬到屋顶上去,但想到要花一生的时间,就()了。 ·小明第一次学骑车,就摔了十个跟头,但他并没有()。 (在理解“退却”一词时,教师不是停留在词语的浅层次上,而是通过联系上下文,唤醒学生已有的生活经验,体会该词在文中所传传达的思想感情。) (二)做减法的结果怎样 1.小鹿做减法的结果怎样呢?引读最后两段。 2.指名说说结果如何? (三)怎样坚持做减法的 过渡:是呀,小鹿为什么成功了,而獐子却失败了呢?他们都是怎样做的? 1.默读第二至七自然段,把描写小鹿造桥的句子用横线画出来 2.大屏幕出示句子二 他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。 (1)读句子,把“忙”换成“造”读一读,换与不换一样吗? (2)请小朋友们借助插图想像一下,太阳升起或月亮出来的时候,小鹿忙于造桥的情景。(学生想像) (3)此时此刻,小鹿就站在你面前,你最想对他说些什么?请带着这种感受读读第二自然段。 3. 学习獐子与小鹿的对话。 (1)当小鹿辛辛苦苦地造桥时,獐子可能在干吗呢?(学生想像说话) (2)正因为这样,他对小鹿的做法,很不理解。它究竟对小鹿说了些什么呢?同桌俩对照插图分角色表演读3~7自然段。 (3)创设情景理解“坚定”一词 师:第1天,小鹿终于下定决心开始造桥了,他从(学生读句子二),獐子见了,劝他说(学生以獐子口吻劝说),小鹿摇摇头说(学生读句子一)。 第10天,狂风吼叫,小鹿还在造桥,他从(学生读句子二),松鼠见了劝他说(学生以松鼠的口吻劝说),小鹿摆摆手说(学生读句子一)。 第30天,大雨倾盆而泻,小鹿仍然在造桥,他从(学生读句子二),小山羊见了,劝他说(学生以山羊的口吻劝说),小鹿有信心地说(学生读句子一)。 第300天,小鹿依然在造桥,他从(学生读句子二),小动物见了,都劝他说(学生以动物的口吻劝说),小鹿很坚定地回答(学生读句子一)。 师:看,小鹿无论遇到谁的劝阻,都不动摇,无论遇到多大的困难,都不放弃造桥,这就叫——坚定,大家带着坚定的语气读读句子一 4.读得真好,会运用吗? 小鹿累得浑身汗淋淋的。 ()累()。 ()笑()(本(环节教学抓住描写小鹿的两个重点句,通过句子的比较,关键词的品悟,生活体验,形象感知,移情想像等方式,进行不同形式、不同层次的朗读,从而让学生直面小鹿的精神,抒写内心的意会。) 四、理解重点句子含义,总结全文 1、通读全文 出示句子一 从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步! (1)“成功”指什么? (2)联系全文理解本句的含义。 (3)小结:小鹿造桥要用一年的时间,在这一年里,他每天要从太阳升起忙到月亮出来,手被割开了,脚被磨破了,肩膀也被压肿了,然而他就这样坚持着,坚持着,当坚持到第365天的时候,他的减法做完了,结果是(零),桥也就圆满造成了。多么有恒心,有毅力的小鹿呀! 五、拓展延伸,想像说话 1.(出示小鹿、獐子图片)你喜欢谁呢?獐子遇到困难,就退却了,都一年了,它的路还没有铺,谁会喜欢他呢?现在,我们来改改这个童话故事,让獐子也像小鹿一样成为一个恒心、有毅力的孩子,好吗? 2.出示课件; 有一天,小鹿终于下定决心,开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的。 獐子见了,伸出大拇指夸奖道: “_________________________________________________________________________。” 小鹿抹抹汗,一边造桥,一边说:“________________________________________________________________________。” 獐子听了小鹿的话,心想:______________________________________于是,___________________________________。. 日子一天天过去了,獐子的减法也做完了。他的门前有一条____________,可以很方便的下山了。 (此环节打破常规,采用改写课文的方式,借助小鹿和獐子的口吻使抽象的文本意义变得具体可感,激发了学生的表达欲望,深化了学生对文本的理解,从而体现了语文探究的学习式。) 作业超市: 1.我要把本课中我喜欢的词语、句子认真地抄在采集本上。 2.我想找找《好睡的鼹鼠》这个故事读一读。 资料提供者:
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