| 《认字认半边行吗》教学设计 (S版二年级下册) |
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学习目标 1、认识“秘、偏、拌、绊、症、胞、苞、帐、账、泊、固、级”14个生字。 2、理解课文内容，明白认字不能所有的字都认半边，遇到不认识的字要查字典。 学习重点、难点：识字生字，掌握识字方法 教学准备：生字卡片 教学流程 一、激情引趣 自主发现 1、老师知道班上有很多识字大王，下面老师出示一些字，你能很快说出它们的读音吗？ 出示：哥 歌 下 吓 永 咏 及 级 2、学生拼读后观察每组字的特点（这些字和它偏旁的读音一样）。 3、上面出示的这些字只要认半边，它的读音就对了，是不是其它的汉字也照这样的方法去认呢？（教师随机板书课题） 二、点拨指导 自主探究 1、用自己喜欢的方式读课文，要求把生字读准，把课文读通顺。 2、齐读课文，留意之前自己读不准或不认识的地方。 3、（出示本课要认识的字）检查学生生字掌握情况 （1）出示带拼音的生字让学生认读。 （2）去掉拼音，你还会认吗？（开火车认读，看哪列火车开得最快、最顺） （3）玩“生字扑克”的游戏。（利用生字卡，在课堂上小组互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，如遇到不认识的字，先把字放在一边，等打完后，及时请教老师和同学）。 （4）从你们做游戏的情况看，老师发现有些小朋友认得好，有些小朋友就有点困难。能否把你记字的好方法告诉其他同学。说说你是怎么记住这些字的？（先小组交流，再个别汇报） （5）学生说记字方法。 A、编字谜 古时候有个人关在一间屋子里出不来。（固） B、换偏旁的方法 伯——泊 极——级 篇——偏 C、动作演示法 用手做搅拌鸡蛋的动作。（拌） 用绳子绊住一个人的脚，使他走路不方便。（绊） D、根据形声字声旁表音，形旁表义的特点来记“证、症”“胞、苞”、“帐、账”。 例：一个人生病了，就会表现出一些症状，所以“症”字是病字头。 证人给别人做证时总是先把自己看到的，知道的说出来，所以是言字旁。 E、加一加、减一减 秘字是“禾”字加“必”字组成的。 过渡：（同学们真聪明，说出这么多识字的好方法，希望你们在以后的学习运用这些识字方法去认识更多的汉字。） 4、巩固识字。 5、指名读课文 6、学习课文第一部分 （1）指导出读课文第一自然段 （2）观察插图1 A、路路发现了什么秘密？是怎么发现的？ B、老师根据学生回答板书 半：伴 拌 绊 音同 正：证 政 症 长：帐 胀 帐 音近 包：胞 泡 炮 C、出示路路发现的秘密 （1）字和它偏旁读音一样 （2）有些字和它偏旁的读音相近 三、合作交流 自主领悟 1、每合作小组发一张牌，完成上面的加部首练习，做完后读一读 a、人（ ） 青（ ） b、火（ ） 巴（ ） 京（ ） 马（ ） 下（ ） 只（ ） 2、通过练习，你们觉得认字认半边行吗？（有些字可以，有些字就不行），其实，路路遇到不认识的字时，也用认字认半边的方法，结果却闹出一个笑话。读读课文第2自然段看看是个什么笑话？ 3、齐读第2自然段。 4、观察插图2。 （1）路路为什么脸红？（2）你边来读读这张海报试试？（3）路路为什么会闹这个笑话？ 5、教师随机板书：固：涸（hé） 白：泊（pō） 6、生活中你有读错字的经历吗？说说看 过渡：满脸疑惑的路路回到家，会问爸爸什么？爸爸又是怎样对她说的？ 7、默读课文3-5自然段 你从路路爸爸的话里明白了什么？（认字不能认半边，遇到不认识的字要查字典） 四、再读课文，记住路路闹笑话给我们带来的启示。 五、拓展课化 自主评价 1、学了课文，你有什么收获？ 如：有的字能认半边，有的字却不能 遇到不认识的字，我们要多查字典 2、完成课后查字典“认一认”的练习 资料提供者：
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