《再来一次》教学设计 (S版二年级下册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
首页 > 课堂教学研究 > 教学设计方案 《再来一次》教学设计 教学目标: 1.复习“扒饭、慢吞吞、咽下”等10个词语。 2.有感情地分角色朗读课文。能用带点的词语说一句话。 3.使学生懂得做一件事要不怕困难,不怕失败,不轻易放弃,要努力坚持的道理。 教学准备:演示文稿 教学课时:第二课时 教学过程: 一、复习生字 1.导语:同学们,上节课我们一起初步学习了27课《再来一次》。认识了这篇课文里的生字和词语。这节课我们继续学习这篇课文。首先请大家一起读课题。(出示幻灯片1) 生齐读课题 2.检查词语认读(出示幻灯片2) 指名读→开火车读→齐读 二、读课文,整体感知 1.学生自由读课文 过渡:这篇课文的内容也很有意思,你们想读吗?自由朗读课文,注意读的时候不要加字、减字,边读边认真想:课文讲了一件什么事? 2.谁能说说课文讲了一件什么事? 生反馈交流 板书:“妈妈————→ 小加” 三、细读课文,感悟延伸 (一)学习第一自然段 过渡:今天放学回家,小加的心情怎样呢? 1请听老师读课文的第一自然段,同学们仔细看课文。(出示幻灯片3) 生回答问题 2.再看看课文,你是从哪些词语中体会到小加不高兴的?用铅笔作上记号。 理解“慢吞吞”并说一句话。 3.(出示幻灯片4)小结:我们一起来读一读第一自然段,要读出小加不快乐、难过的心情。 (二)学习2—7自然段 1.过渡:你们真是细心的孩子,通过读书发现小加今天确实与平时不一样,很反常。 那么小加为什么这么反常呢?同学们用自己喜欢的方式读课文的2—7自然段。 2.生反馈 相机理解“不由自主”并说一句话 3、分角色朗读2—7自然段 a.四人小组读 b.指名读;哪个小组的同学来读。其他同学都是小评委,认真听。 评读 c.再指名读(师评) d.一个组扮演一个角色,比一比哪个组读得好。 (三)学习8—12自然段 1.过渡:面对小加的困难,妈妈是怎样鼓励的呢? 自由读课文8—12自然段,边读边把妈妈鼓励的话划上横线。 2.指名读(师评) 3.(出示幻灯片7)还有谁能这样读,再点生读 4.从妈妈的话中,你读懂了什么?用自己的话说一说。 用“专心”练习说一句话。 师相机板书:“妈妈 小加” 专心做 失败 不放弃 再来 5.生齐读这段话 6.听了妈妈的话,小加还会难过、害怕跳马吗?他是怎样说的?(出示幻灯片8) 点生读(师评)→男生读→齐读 (四)拓展延伸: 1、同学们,生活中你们有过遇到困难或失败的经历吗?你是怎么做的?点生自由说说。 2.小结:是啊,无论最终的结果怎样,做任何事我们都要不怕困难,不轻易放弃,要努力去做。 板书设计: 27 再来一次 “妈妈 小加” 专心做 失败 不放弃 再来 资料提供者:
|
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |