| 《再来一次》教学设计 (S版二年级下册) |
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首页 > 课堂教学研究 > 教学设计方案 《再来一次》教学设计 教学目标: 1．复习“扒饭、慢吞吞、咽下”等10个词语。 2．有感情地分角色朗读课文。能用带点的词语说一句话。 3．使学生懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。 教学准备：演示文稿 教学课时：第二课时 教学过程: 一、复习生字 1.导语:同学们，上节课我们一起初步学习了27课《再来一次》。认识了这篇课文里的生字和词语。这节课我们继续学习这篇课文。首先请大家一起读课题。(出示幻灯片1) 生齐读课题 2.检查词语认读(出示幻灯片2) 指名读→开火车读→齐读 二、读课文，整体感知 1.学生自由读课文 过渡：这篇课文的内容也很有意思，你们想读吗？自由朗读课文，注意读的时候不要加字、减字，边读边认真想：课文讲了一件什么事？ 2.谁能说说课文讲了一件什么事？ 生反馈交流 板书：“妈妈————→ 小加” 三、细读课文，感悟延伸 （一）学习第一自然段 过渡：今天放学回家，小加的心情怎样呢？ 1请听老师读课文的第一自然段，同学们仔细看课文。(出示幻灯片3) 生回答问题 2．再看看课文，你是从哪些词语中体会到小加不高兴的？用铅笔作上记号。 理解“慢吞吞”并说一句话。 3．(出示幻灯片4)小结：我们一起来读一读第一自然段，要读出小加不快乐、难过的心情。 （二）学习2—7自然段 1.过渡：你们真是细心的孩子，通过读书发现小加今天确实与平时不一样，很反常。 那么小加为什么这么反常呢？同学们用自己喜欢的方式读课文的2—7自然段。 2.生反馈 相机理解“不由自主”并说一句话 3、分角色朗读2—7自然段 a.四人小组读 b.指名读；哪个小组的同学来读。其他同学都是小评委，认真听。 评读 c.再指名读(师评) d.一个组扮演一个角色，比一比哪个组读得好。 （三）学习8—12自然段 1．过渡：面对小加的困难，妈妈是怎样鼓励的呢？ 自由读课文8—12自然段，边读边把妈妈鼓励的话划上横线。 2．指名读(师评) 3.（出示幻灯片7）还有谁能这样读，再点生读 4．从妈妈的话中，你读懂了什么？用自己的话说一说。 用“专心”练习说一句话。 师相机板书：“妈妈 小加” 专心做 失败 不放弃 再来 5．生齐读这段话 6．听了妈妈的话，小加还会难过、害怕跳马吗？他是怎样说的？（出示幻灯片8） 点生读（师评）→男生读→齐读 （四）拓展延伸： 1、同学们，生活中你们有过遇到困难或失败的经历吗？你是怎么做的？点生自由说说。 2．小结：是啊，无论最终的结果怎样，做任何事我们都要不怕困难，不轻易放弃，要努力去做。 板书设计： 27 再来一次 “妈妈 小加” 专心做 失败 不放弃 再来 资料提供者：
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