《窗前一株紫丁香》教学设计 (S版二年级上册) |
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《窗前一株紫丁香》教学设计 【教材分析】: 《窗前一株紫丁香》是语文s版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真、童心、童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切的,是对学生进行敬师、爱师的好教材。 教学目标: 1、会认13个生字。会写7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 教学重点: 激发学生的学习兴趣,让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美。 教学难点: 体会师生之情。 教学突破: 要指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美,教师要重视引导学生自读自悟。另外,本课中的优美词语,对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读,还可以鼓励学生写一写。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题) 二、感知 1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么? (自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。) 三、识字 1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。 2、同桌交流读,互听,并正音。 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。) 四、朗读 1、教师范读,听后说说感受。 2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。 3、分小节检查朗读情况。 4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。 (给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。) 五、写字 1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。读字音,认字形。 2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 5、同桌互相欣赏,提出建议。 (良好的书写习惯在于平时的培养,写字的环节要切实做到扎实。) 第二课时 一、导入 “开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。) 二、精读 1、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。 2、教师引读。(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。) 3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 (这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。) 三、品读 1、小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香? 2、指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。 3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答) (实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。) 四、背诵 1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2、观看课件画面自己练习背诵。 3、小组表演背诵。 4、全班汇报。 (背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。) 五、练习 出示课后“我会读”中的词语。 1、同桌互相读一读,要读正确。 2、全班开火车读。 3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。 (利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。) 六、写字 1、出示“师、伸、伴、满、时、绿、甜”七个字。读字音,认字形。 2、观察教师范写,点评。 3、学生练习。同桌展示。互提建议。 七、拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等. (促进学生积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。 板书设计: 窗前一株紫丁香 踮起脚尖 走进小院 放下书包——孩子送给老师的爱 给树锄草 牵牵小手 唱唱儿歌 教学反思:这篇课文是一首活泼清新的小诗,我让学生通过多种形式的朗读理解课文内容.例如:读第一节时我让学生悄悄地小声地读,用恐怕惊动了,惊醒了老师的语气,来表达学生对老师的深情的爱。学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读,把自己假想成送给老师鲜花的学生,进行感情朗读。这样声情并茂,感人至深。读第三段时,我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先欣赏,然后说:“老师您听见了吗?这歌声代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!”这样学生完全进入了情境,感情非常深厚。 资料提供者:
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