| 《征友启事》教学设计 (S版二年级上册) |
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一、师范读课文。 二、引导质疑。 昨天读了课文，刚才又听了老师读课文，老师有几个问题要问大家。 谁写了征友启事？ 为什么写征友启事？你孤单的时候，是怎样做的？ 课文中的征友启事是怎样写的？如果你来写，知道写了吗？ 几则征友启事？两则启事有什么不同？内容不同，结果不同。 小牛写的征友启事起作用了吗？起作用了，小牛找到了很多朋友。 你从小牛的征友启事中得到什么启发？ 三、为什么写征友启事？你孤单的时候，是怎样想的？ 四、两则启事有什么不同？内容不同，结果不同。 1、内容。 默读两则启事，3自然段和6自然段，用笔画出不同的地方。 朝夕相处 一起吃草 一起玩耍 一起晒太阳 一起学耕田 做到以上几点 一起吃草 或者一起玩耍 或者一起晒太阳 或者一起学耕田 做到以上一点 比较两则启事，你发现了什么？（表达的意思有什么不同） 2、结果。 不同的内容当然带来不同的结果。分别是什么？闷闷不乐－－兴高采烈 这两个词的意思正好相反，你选择其中的一个说一句话。 3、学习第3自然段。 我们一起看看小牛“闷闷不乐”的场景。齐读第3自然段。 指导读“可是，他们一个个兴致勃勃地走来，又一个个垂头丧气地离开。” 4、学习第4自然段。 小牛闷闷不乐，就去找老牛诉苦，“诉苦”是什么意思？（诉说痛苦） 谁来读读小牛说的话？ 奇怪：这么大 一个 气愤 伤心 5、第二则征友启事贴出后，是一个什么样的场面呢？ 分角色读山羊、猎狗、花猫、马驹的话。 五、练习 小牛从一个朋友也找不到，变成有了许多新朋友。这是为什么？你受到什么启发？ （交朋友，不要要求太多，要求太多会找不到朋友。交朋友，不但要考虑自己的需要，还要考虑别人的需要，否则会找不到朋友） 你能学着小牛一样，为自己写一则征友启事吗？ 老牛听了小牛的话，会对小牛说什么？ 资料提供者：
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