《邮票的齿孔故事》教学设计 (S版二年级上册)
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《邮票齿孔的故事》教学设计

人教课标版二年级语文下册第十四课

江西省于都县天润实验学校 陈观红

教材分析：

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

学习目标：　

1、会认13个生字，会写12个字，理解“立即、仍然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟重点词句，了解邮票打孔机的发明过程。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践、勇于发明创造的情感。

4、懂得生活中要留心观察、乐于发现、善于思考、勤于动手的科学道理。

教学重点：

重点：感悟重点词句，了解带齿孔邮票的发明过程。

难点：从邮票齿孔的发明中，懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的，培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

设计特色：

以谜语导入，激发低年级学生的学习兴趣。

课堂中动手用别针撕邮票，培养学生的动手能力。

用多种方法识记生字，通过游戏和活动，让学生不断自主识字。

抓重点语句品读、悟读，激发情感。

课外书籍、知识、儿歌引进课堂，开拓视野，增进感悟。

课前准备：

1、学生准备：

（1）收集邮票（3张以上），了解邮票知识，自主识字。

（2）观察生活中有齿孔的物品。

（3）别针一枚。

2、教师准备：

（1）搜集有关邮票的一些知识。

（2）邮票、信封、小刀、别针等。

（3）生字词卡片、课件。

教学流程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣：

1、今天，老师给同学们带来一个谜语：薄一张纸，四边长细牙。没长翅膀它会飞,天南海北都走遍。两地朋友要谈心，必须请他当差使。猜猜这是什么东西？（邮票）

2、出示一枚邮票，问：你知道邮票的用途吗？指名学生说。

3、这小小的邮票里还有一个精彩的故事呢！让我们一起走进 14、邮票齿孔的故事

师板书课题，生跟着书空。齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自由读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，自己读一读这个小故事。

2、同学们读得可真认真了。课文中的生字朋友你们认识了吗？看，它们坐着邮票小飞船来和小朋友们交朋友来了。

出示课件（邮票上有生字和拼音）

3、谁愿意当小老师，带领同学们读读这些生字？

4、师：小老师你读得真好。（再出示刚才的课件，这次生字、组词没有拼音）。看，现在没有了拼音，大家还能读一读吗？我们来开火车读。

三、运用多种方式巩固识字

（1）猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）

（2）趣味记字。（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。）

（3）游戏：（课件）邮票贴贴贴——谁能读准邮票上的生字，邮票就能顺利贴在信封上。

指名认读生字。

四、再读课文，感知课文内容

1、这些生字和词语回到了课文中，你还能认出他们，把课文读正确，读流利。指名分段读课文。

2、现在你知道邮票的齿孔是谁发明的吗？你可以从课文中找到有关的句子，并且大声读一读吗？

指名说，读。

五、指导写字

1、出示生字。

2、组词。

3、书写生字

（1）师范写一两个字，学生说说写这个字要注意什么，有什么好的记字方法。

（2）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便”。） 重点指导学生写右半部分；上横要短，“口、日”要扁，撇要竖撇，捺要伸展。

4、学生在“田”字格内书写。

5、展示学生的作业，评比。

⑴出示好字示范。

⑵出示不够好的字讲评、纠正。

第二课时

一、导入

1、老师带来了几枚邮票，观察它们有什么特点？（引导学生说出邮票相接处有齿孔）

2、邮票是一开始就是这样的吗？（生：不是）这节课我们就来深入读读课文，看看邮票是怎样发明的。

二、学习课文，感悟文本

1、自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。

2、合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？学习第一自然段

（1）指名读，感受使用起来不方便。

（2）齐读。

4、抓重点语句悟读、品读。

文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

在学生汇报时引导学生：

（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。

（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。

（3）分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”：那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？

看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

（4）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。

（5）动手实践，说感受。

阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。

5、指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）

6、师：用小刀裁邮票使用起来多不方便，用别针刺也不是长久之计，要是有一台机器代替人工操作，该有多好！　　

7、接着阿切尔开始了研究工作，很快，打孔机造出来了，带给人们多大方便，感受方便。阿切尔开始了研究工作。

想象：他会怎样开展研究呢？

生各抒已见。

8、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

9、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。　　

三、实践拓展——动手做做看

1、阿切尔的发明到现在还在被应用，你拿出自己准备的邮票，请沿着齿孔，把邮票撕下来，贴在信封上。和刚才用针刺比一比，你有什么感受？

2、正是由于阿切尔仔细观察，开动脑筋，而且不断实验，才发明了邮票打孔机。你现在想对他说些什么呢？

我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的东西。

四、读写结合，深化情感

1、师：邮票打孔机的发明，不仅应用于邮政事业，而且广泛推广于现实生活中，你能举例说说吗？（如卫生纸、包装袋、贴画、牛奶票等）

2、小朋友，阿切尔为什么能发明出邮票打孔机?难道阿切尔天生就是发明家吗？你从阿切尔身上感受到了什么？　　

写一写你的感受： 3、评一评感受，署上自己的名字，变成自己的名言。老师希望你们在今后的学习生活道路上，记住这些名言，并付之行动，说不定不久的将来，发明家就在我们之中诞生。

五、作业碰碰车

1、读读儿歌《人有两件宝》，体会动手动脑的快乐。

2、读读受生活小事的启发，从而有所发明的故事。如《锯的发明》、《牛顿发现万有引力》、《瓦特发明蒸汽机》。　

3、读课后的《我知道》，了解集邮的作用，激发学生集邮的愿望。　　

板书设计：

邮票齿孔的故事

看到

阿切尔 吸引 想到 有心人

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