| 《邮票的齿孔故事》教学设计 (S版二年级上册) |
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教学目标 1.会认13个生字，会写7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点、难点 引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。 教学准备 生字卡片、邮票、插图。 教学过程 一、导入 1.（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票） 2.你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。 3.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。 4.齐读课题。 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。 3.师范写，生练习，个别指导。 望着→刺小孔 思索→打小孔 发明→打孔机 三、品读感悟，问题切入 （一）朗读感悟 1.个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？指出有关语句，体会“发现”。 2.默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。 3.自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。 4.从这个故事得到什么启发。 （二）问题切入 A．讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？ 1.用礼貌的语气读一读他们的对话。（课件出示对话，男女生分角色读） 2.从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考？ 比较读——范读——练读——比赛读。 3.“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？ 4.指导看图。 出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。 （引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。） 5.读一读这句话，读出你的感悟。 B.默读思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 指名读句子，说说从“仍然”一词，你明白了什么？ 齐读第四段，读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。 D.联系实际说话。 在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？ 四、拓展实践、丰富知识 1.打孔机不光运用在邮票上，你还知道运用在哪些地方？ 2.从小小的邮票齿孔上我们学到了这么多知识，还想了解更多吗？请阅读课后“我知道”，与同学们交流下你都读懂了什么？ 3.邮票被称为“微型百科全书”，请同学们课后搜集、阅读邮票，了解更多知识。 4.找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。 资料提供者：
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