邮票齿孔的故事教学设计与反思 (S版二年级上册) |
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明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文 告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要 做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。 【教学目标】 1、会认13个生字,会写13个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。 教学重点:认字、写字、朗读课文。 教学难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。 【教学策略】 从学生课前搜集的邮票入手进行教学,给他们说、议、做、读、谈的机会,调动他们的手、耳、眼、 口多种感官,在读中学,在做中学,在看中学,在说中学,在听中学。让学生在多种形式、反复的读 书中深层感悟课文所蕴含的科学精神。 【教学过程】 一、创设情境,揭示课题 1、(出示“黑便士” 邮票)谁知道这是什么?(板书:邮票)赶快把你搜集到的邮票资料和大家交 流一下吧! 2、你们看,这张邮票就是 1840年英国发明的黑便士邮票,是一张女王头像,和现在的邮票比一比, (出示现在的邮票)比较两枚邮票的四周有什么不同?这些撕开了的小孔,这就叫做:齿孔(板书) 请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题,齐读课 题) 【设计意图】创设情境从学生课前搜集的邮票入手进行交流,出示邮票吸引学生学习兴趣,通过两枚 邮票的比较,直接导入课题,过渡简洁、自然。 二、初读课文,整体感知,识记生字 1、初读课文,整体感知 请小朋友们轻声读课文,看看这个故事有趣吗?遇到不认识的字圈出来多读几遍,用你喜欢的方法记 住它。要把生字读准确,把课文读通顺。(学生自由读,教师巡视,个别辅导。) 2、识记生字。 大屏幕出示词语,自己先自由认读, 小老师领读, 男女对读, 开火车读。 3、运用多种方式巩固识字。 (1)指名认读生字 (2)生同位认读生字。(3)同桌抢读生字。(4)“看看听听找找”的游戏。 【设计意图】从自读词语到生字认读,自主学习、同位合作认读,认读生字有开火车读、游戏认读识 字方法形式多样,充分调动了学生各种感官识记生字,提高了学生学习兴趣和识字效率。 三、朗读感悟课文。 1、指名分段读课文,边听边思考:你知道了什么?那阿切尔为什么要发明邮票呢? (不方便)从哪 知道的?(第一自然段)指名读这段。从这一段你还知道了什么? 2、阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的呢?(他受到了一个人的启发)那个人做了什么样的举动,让阿切 尔受到了启发呢?指名读第二、三段。 让我们学着那个人的做法,来撕一撕我们手上的白纸,然后把你的感受告诉老师。 你觉得那个人怎么样?让我们一起边做动作边读一读这一段。(指导朗读) 阿切尔被那个人深深的吸引住了,看图,想象此时此刻阿切尔会有哪些动作表情? (他一动不动地看 ) 从这你们体会到什么?(阿切尔仔细观察) 3、阿切尔看着看着,由此产生了一个想法:是什么呢?赶快读一读第四段。英国邮政部门立即采用了 这种机器。“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?“直到现在,世界各地仍然在 使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段。(指导朗读)此 时此刻你想对阿切尔说些什么? 【设计意图】课文的第二、三、四自然段,情节简单,语言平实,因而采用放手让学生自读自悟,通 过实践操作探究齿孔给生活带来了方便,感悟原来发明就在身边,并不是件难事,并进行开放性的交 流,使学生成为真正学习的主人。 四、明理导行 1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗? 2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么? 五、深化情感,读写结合 1、阿切尔为什么能发明出邮票打孔机?你从阿切尔身上感受到了什么?(写一写) 2、评一评感受,署上自己的名字,不就成了自己的名言。老师希望你们在今后的学习生活道路上,记 住这些名言,并付之行动,说不定不久的将来,发明家就在我们之中诞生。 【设计意图】课本里的 知识都来源于生活,教师的教学在立足于课堂的同时,还应根据学习的需要,把它引伸到生活这个大 课堂,创造条件,课内课外有机结合,知识与生活紧密联系。此时,学生思维活跃,能结合生活实际 ,联想动脑,活学活用 六、指导写字。 带单立人三个字,引导学生归类学习。细致指导“仍”右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。 “便”“使”右边十分相似,引导学生找差别的基础上写美观。“英”字第七笔撇上边要出头。“式 ”字的第四笔是提,斜钩要写美观。 【设计意图】二年级写字是重点,指导学生把字写规范、美观大方。 板书设计 邮票齿孔的故事 看到:拿翻找摸求助取刺撕 会观察 想到: 机器打孔 肯动脑 做到: 研究造出 勤动手 【教学反思】 这篇课文篇幅较长,但情节简单,语言平实。根据这一特点,我在教学时重点引导学生自读自悟,抓 重点词句悟读、品读;老师引导读等。通过反复朗读,学生自然而然理解了课文,感悟课文所蕴含的 科学精神。在理解课题“邮票齿孔”的意思时,课前让学生收集邮票,观察邮票及了解有关邮票的资 料课上交流,与生活紧密联系,效果比较好。让学生亲自动手,按课文所讲的撕一撕,体验感受那位 先生方法的神奇,有利于对课文的理解。充分利用课文插图,观察阿切尔被那位先生深深地吸引住的 神态,动作,更好地帮助学生感受发明家的科学探究的精神,善于观察生活中 的小事,培养学生的观察能力和语言表达能力。 资料提供者:
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