| 《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册) |
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《苏雅的画儿》教学设计与反思教学目标：知识与能力：1. 能认识13个会认字，会写7个会写字。2. 能正确流利.有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。3. 理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。过程与方法：1. 朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主人公情感的变化。2. 以学生为主体，教师为主导，通过教师的设疑，学生的讨论来解决问题，使学生的思维得到训练，深入理解文章揭示的道理。情感.态度与价值观培养学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识教学重点：学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。教学难点：通过不同的语气表现人物的不同心情课时安排： 两课时教学设计： 第一课时一． 从题入于，质疑激趣。齐读课题，你从课题中知道了什么？二． 初读课文，读准字音1． 自读课文，提出要求：1）把课文读得流利，正确2）思考，文中写了谁的一件什么事？2．检查课前预习情况1）认读词语： 满意 端详 参加 客厅 连忙 楼梯 弄脏 评比 弄脏 懂事 不由得 肯定 仔细以多种形式熟读词语（自由读，齐读，抽读）2）结合上下文理解以上词语意思。三．练读课文1）学生以自己喜欢的方式读课文。2）抽学生分角色读一读。四．练习课后第3题：练习加标点。1）爸爸 您的主意真妙2）苏雅 你怎么会想到画小狗呢指导学生读一读五．作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。第二课时 转载请保留地址!文章标题:苏雅的画儿教学设计与反思,原文地址：http://www.520xy8.com/Article/201203/60353.shtml 一， 复习生字词，导入新课。二， 朗读感悟1. 自读课文第1---3自然段，思考苏雅在忙着干什么？此时，她的心情怎样？ （指导读出苏雅高兴，满意之情。）2. 范读第4自然段，（读出语气，感情）讨论：如果你遇到这样的事情，你会怎么办呢？3. 分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思考：1. 爸爸为苏雅想了一个什么办法，让苏雅破涕为笑？2. 苏雅的心情发生了什么变化，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来？兴奋 ，拍手叫4. 指导学生读出苏雅的高兴心情。5. 反复朗读爸爸的话。6. 体会讨论爸爸的话是什么意思 ？7. 从这件事你懂得了什么道理？学生讨论，交流。说出自己的想法，教师引导：生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思考，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现传记。8. 集体朗读第11—15小节1) 苏雅的画在评比会上受到了怎样的评价？2) 试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气瞧 这小花狗多逗苏雅 你怎么会想到画小狗呢9. 此时，苏雅的心情怎样？她为什么有这样的心情？三． 再读课文，深入领会文章主旨。1. 以自己喜欢的方式再读课文，深入领会文章所表达的道理。2. 拓展延伸。你能举些“只要肯动脑筋，就会把坏事变成好事”的例子吗？四． 指导写字指导学生在田字格中书写，会写字。板书设计： 苏雅的画儿 画画 满意 弄脏画 伤心 画小狗 兴奋只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。教学反思： 《苏雅的画儿》这篇课文写了苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失，在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这节课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。 资料提供者：
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