| 《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册) |
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教学目标： 1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情景、谈话导入 1.谈话激趣 （1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫苏雅，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《苏雅的画儿》） （2）齐读课题，学习生字“苏”。说说可以用什么方法记住“苏”。 二、尝试学习、读文识字 1.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3.合作学习 （1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）尝试让学生当老师，主持学习生字。 ◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。 ◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 （3）四人小组讨论识记这些生字。 （4）全班交流。 三、整体感知、初步了解。 1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？ 2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。 3.交流：课文写了一件什么事？ 4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 5.设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字。 1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。 2.教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 3.学生练写。 4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 第二课时 一、游戏激趣、复习生字 1.游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 二、启发思维、朗读感悟。 1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2.解决问题： ◎学生自由读课文，画出有关句子。 ◎交流。并读出相关的句子。 1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 2）苏雅想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 苏雅想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “苏雅满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？ 3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋） 3.教师进行朗读指导。 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；苏雅的话要读出天真的、幼稚的语气。） 4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评 议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 5.分角色朗读课文，深化理解。 四、训练表达，渗透思想 1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，苏雅在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ （教师鼓励学生大胆地、充分地说）。 2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？ 五、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 资料提供者：
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