《爱斯基摩人》教学设计
(S版二年级上册) |
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一、 教学目标 1、认识13个生字,会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语:传来、响起、信号、夏天、战利品。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容。了解爱斯基摩人独特的生活方式。 二、 内容分析 这是一篇世界民族风情的文章,课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境,以及他们的生活习惯。 三、学生分析 求新求异,是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心,激发他们朗读课文的热情,去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境,以及他们的生活习惯。同时激发 他们了解世界民族风情的兴趣。 四、设计思路 减少繁琐的分析讲解环节,给学生充分朗读,理解的的机会,使其读出自己的感受。 五、教具准备 1、 地球仪,雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。 2、要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。教学过程: (一) 导入新课、出示课题 1、导入新课:在地球的最北边,有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中,生活着爱斯基摩人。今天,让我们一起去了解他们的生活方式吧。 2、出示课题:爱斯基摩人 (二)、初读课文,自主识字 1、借助拼音,自由读课文。要求读准字音,读通句子,初步了解课文内容 2、指名分段读课文,读后评议。 3、在课文中圈出本课生字,对照课后的生字表,把生字读准确。 4、小组合作学习,纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子,并悄悄告诉同桌小伙伴,你用什么方法记住这些生字。) 5、交流识字方法,认读生字 (三)再读感悟 1、选择自己喜欢的段落,用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因,读出自己的喜爱之情。教师相机帮助学生理解以下几个问题: ⑴ 借助地球仪帮助理解:北极、北极圈、等地理知识及极昼、极夜的现象。 ⑵ 爱斯基摩人的生活环境的气候特点:冷; 2、 说一说:爱斯基摩人的生活有趣吗?你是从什么地方读出来的?(读----找-----悟) (四) 拓展延伸 你还知道爱斯基摩人的哪些知识?你还想知道什么? (交流课前收集的有关资料、图片) ( 五)、指导写字 1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字,两个左右结构的字,四个上下结构的字。) 2、指导书写。 资料提供者:
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