《不用嘴巴的歌手》教学设计 (S版二年级上册)

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《不用嗓子的歌手》教学设计  

教学设想:   

《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。小黄莺想组织一支合唱队。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂,“呱呱呱”唱歌的小青蛙,“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。小黄莺在寻找歌手的过程中发现:蜜蜂是靠翅膀振动发出声音;青蛙是靠声囊发出声音;蝉是靠肚子上薄膜振动发出声音。它们都是不用嗓子的歌手。这篇童话故事以对话为主要形式,介绍了小动物有趣的发生方式,富有童真童趣,学生会比较喜欢,是能充分发挥学生学习自主性的好教材。依据《语文课程标准》的要求,低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读,有浓厚的阅读兴趣。”教学中,通过创设情景,引领学生走进童话世界,激发学习兴趣,开展多种形式的朗读、说话训练,调动学生的学习积极性,使学生在“读中感悟,读中积累”。   

教学目标:   

1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字,会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语:合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。   

2、分角色朗读课文,表演课文。   

3、了解小动物奇妙的发生方式,激发学生探索大自然的兴趣。   

重点难点:   

认识生字新词,理解小动物是怎样唱歌的。   

教学过程:   

一、揭题引趣   

同学们,你知道歌星用什么唱歌吗?今天,老师请来了一群神奇的歌手,他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗?现在,我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题,齐读课题,提出你感兴趣的问题。   

(点评:让学生围绕课题质疑,激发起了学生学习课文的欲望,达到纲举目张的效果。)   

二、识字找趣   

1、借助拼音读课文,注意读准字音,读通句子。找出生字词,用你喜欢的方式和生字词交朋友。   

2、字词教学。(课件显示生字)   

(1)同桌互读,纠正读音。   

(2)分别请几个学生当小老师,领读(有注音)   

(3)集体读。(有注音)。   

(4)开火车读。(无注音)   

(5)抢读。(无注音,打乱顺序)   

(6)游戏:“读字救小羊”。课件显示情景:大森林里,小羊站一边,大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊,学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就吃掉小羊;如果学生读完生字,大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。   

3、小组合作,交流识字方法   

如“莺”可以用猜字谜的方法来识记:“草字头,秃宝盖,鸟儿就是小黄莺。”“密、蜜”音同形近,可采用比较法区别:“下是虫,小蜜蜂;下是山,密密林。”   

4、指导书写。(略)   

(点评:《语文课程标准》第一学段提出:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望“,此环节在语言环境中识字,用自己喜欢的方法记住生字,让学生尝试到成功的喜悦,可增强学生自主识字的兴趣,使其成为学习的主人。)   

三、朗读生趣   

1、整体感知课文   

(1)森林合唱队开始表演了,请看,(出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面,并伴随他们动听的歌声。)老师声色并茂地范读全文,时而模拟动物的叫声,时而模仿动物的动作。当学生听得如痴如醉时,问:你们想不想读课文? (2)学生自由读课文,边读边思考:不用嗓子的歌手是谁?他们用什么来唱歌? (3)检查初读效果。   

朗读接力赛:开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不添字,不重复。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。(及时纠正学生读错的字音,同时引导学生正确评价他人)   

问:孩子,你们想怎样学这篇课文?   

生:我想学动物说话。   

生:我想分角色朗读课文。   

生:我想表演。   

生:我想和同桌赛读。   

……   

2、开放时空,自主学习一二三段   

(1)自由读一二三段,找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话,并认真练读。   

(2)学生轮流读小动物说的话,老师适时作出指导。(课件演示)   

(3)赛读。各小组先比赛,再选派一名代表读喜欢的句子,看谁读得最好。   

(4)老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话,你从中读懂了什么?   

生:我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。   

生:我知道青蛙是靠声囊发出声音的。   

生:我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。   

(4)师生合作,分角色朗读,鼓励学生配上喜欢的动作。   

(点评:引导学生用喜欢的读书方法学习课文,有利于培养学生良好的阅读习惯。让学生充分地读,读中思,读中悟。尤其通过感情朗读、配动作表演读等形式,加深了对课文语言的内化,加深其对课文的理解,而且学得轻松。)   

四、改编激趣   

1、自由读第四段,想:它们会说些什么?   

2、小组合作,模仿二三段的写法,把第四段改编为对话的方式。   

3、展示改编成果,颁发“优秀合作奖”和“最佳编剧奖”。   

4、蝉用什么唱歌的?画出有关的句子,读一读。   

5、老师小结:小动物们的发声方式真有趣。让我们再来欣赏吧。   

6、齐读最后两段。(再一次课件演示)   

(点评:要求学生对课文进行再创造,自主地进行语文实践,对于开发学生的创新潜能,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养,大有裨益。)   

五、表演增趣   

1、你们想演一演这篇童话吗?可以根据课文主要内容自由想像。   

2、自由组织,竞选角色,确定导演,演员,想想每个角色应做哪些动作,说话时是什么神态,说些什么,自己先练一练。   

3、学生自主推荐,自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表演实录:   

小黄莺做飞着的样子,小蜜蜂和蝉飞来飞去。小青蛙边跳边呱呱叫。   

黄莺:(飞)蜜蜂妹妹,你的嗓子真不错!   

蜜蜂:(边飞边笑)哈!你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。   

黄莺:(飞)青蛙王子,你的声音响亮!   

青蛙:(笑)哈!你说错了。我是靠声囊发出声音的。不用嗓子。   

黄莺:(飞)蝉姑娘,你的嗓音真好听!   

蝉:(边飞边笑)哈!你说错了。我唱歌不用嘴巴,而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。   

黄莺:(高兴)哦,原来你们都是不用嘴巴的歌手,但唱得比金嗓子还动听,请你们来个大合唱吧。   

蜜蜂“嗡嗡嗡”,青蛙“呱呱呱”,蝉“吱吱吱”。教室里响起一片掌声。   

3、老师小结,颁发“最佳演员”奖和“最佳导演奖”。   

(点评:童话表演,不仅帮助儿童深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,还有助于激发儿童的学习兴趣,培养学生的合作精神。而在自由活泼的氛围中,学生通过表演,对语言文字将会有活生生的感受。)   

六、延伸存趣   

1、引导总结   

学了这篇童话,你有什么收获?(略)   

2、扩展阅读   

课外查找资料,了解动物界中还有哪些动物有奇特的发声方法。   

(点评:由课内延伸到课外,以提高学生的语文实践能力,这是语文教学的目的,也是培养创新精神的途径。)   

(此文获第二届全国课程标准优秀教案二等奖)

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