《小树谣》教学设计 (S版一年级下册) |
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《小 树 谣》——教学设计 教学设计及设计意图 教学内容: 语文s版一年级下册第二单元第二课 教材与学情分析: 本课是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节,第一节讲的是春天小树发芽了,第二节讲的是小树开花了,第三节讲的是小树对小鸟唱的歌。课文用拟人的手法,形象生动地写出了小树在春风里长大,希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。课文以朴实的语言,简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色,同时,结构的反复,叠词叠句的运用,让孩子们读起来琅琅上口。 设计理念: 以读促悟,重在体会,发挥学生的主体作用,通过各种形式的读得到了落实。对学生的想象和体会训练扎实。 教学目标: 1、会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情,引导学生爱惜树木、保护环境。 教学重难点: 1、识字是教学重点。 通过朗读感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护,培养学生的想象力是难点。 教学准备: 字词卡片、教学挂图、引导学生收集描写春天的词语、古诗。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 1、一提起春天,我们就会想起无数优美的词语和诗句去赞美它,你能说说描写春天的诗句或词语吗? 2、谁来说说你眼中的春天是什么样子的? 3、出示挂图:春天来了,沉睡了一冬的小树发芽了,它在高兴地唱着歌呢。小树在唱什么歌呢?这节课就来学习第2课《小树谣》。理解“谣”即歌谣。 【设计意图】“课堂小天地,天地大课堂。”让学生走进生活的课堂,用眼去欣赏,用心去感悟,激发学生学习的热情。 (评析)本单元的课文是围绕“多彩的春天”这一专题编排的,课文内容从不同的方面表现了春天充满生机的景象。导入环节能从生活入手,引导学生关注生活,融入春天,用眼去看、用耳去听、用心去悟,既激发了学生学习的热情,又培养了孩子们观察生活的能力。 二、初读课文 1、初读课文,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙,多读几遍读准确。 2、再读课文,边读边画出生字。 3、同桌互相认读画出来的字,认真听对方读,互相纠正错音。 4、指名读生字词。齐读,开火车读。出示字词卡片,去掉拼音认读生字词。 5、再读课文,读准字音,做到不加字、不漏字。 6、师读每节第一句,同学们接后边的句子。 7、玩点名游戏,点到哪位同学就请他读一小节。 8、男孩读一小节,女孩读二小节,合读三小节。 【设计意图】初读课文的检查总是平常、乏味的事情,设计中变换各种形式让学生读词、读文,如同桌互读、看字卡读、师生合作读、点名读、男女生配合读,多种形式花样翻新,改“平常”为“创新”,改“乏味”为“趣味”,提高学生学习积极性。 (评析)细节决定成败。对于“惯常”细节,能在其中增添一些变化,也能让我们的语文课堂充满生机和情趣。 三、再读感悟 1、理解一、二小节。春天来了,小树有什么变化?小树心情怎么样?边读课文边看图,找找小树的变化。指导朗读,体会小树的喜悦心情。 2、重点学习第三小节。指名读这一节,思考这小节讲的是什么? 3、画出小树对小鸟说的话,反复读一读。 4、小树长成大树,会是什么样子?会有什么用处?抓住“召唤”一词,理解小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想。 5、小鸟听了小树的话会说些什么呢?展开想象说一说。 6、小树不仅能为小鸟遮风挡雨,它还有很多用处,谁来告诉大家?(如果有同学表现出对树的厌烦,教师应当正确引导,切不可盲目批判。) 7、树有这么多的用处,我们应该怎样对待它?引导学生爱惜树木,保护环境。 8、多可爱的小树啊!它不仅关心、爱护着小鸟,还让我们呼吸着新鲜空气,我们更要好好地爱护小树 9、有感情地齐读课文。 【设计意图】阅读就是教师、学生、文本的对话过程,而生本对话才是阅读教学的中心。教师只有让学生充分地读文,真实地再现文本,才能让学生走进文本,体会作者的思想感情。教师要当好对话的组织者角色,巧妙的问题设计能带领学生一步步走近文本、走进文本,激发思维,放飞想象。 (评析)教学原本就是形形色色的对话过程,拥有对话的性格,但对话不同于毫无目标地畅谈。这一环节中,教师组织对话目标清晰,组织有序,层层推进,归还学生学的权利,学生自然走进了文本,走进了作者的内心。 四、回归整体 学了课文,你懂了什么? 板书设计: 2、小树谣 绿 红 嫩芽 树梢 花蕊 花苞 长成大树——小鸟筑巢 【整体设计意图】 本课是一首充满了童趣的诗歌,根据儿童诗歌的特点,本教学设计力求从学生生活出发,利用学生已有的知识经验,充分发挥学生的主体作用,让学生自己读书,主动识字,展开丰富的想象;重视学生的朗读训练,让学生在诵读中有所感悟和思考,受到情感熏陶。通过多种形式的识字、读书、想象活动,让学生参与学习的全过程。 (石嘴山市第十一小学 毕敏) 资料提供者:
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