寄给青蛙的信教学设计 (S版一年级下册)

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二、教学目标

1、会认识11个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文,能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。

4、在情感体验中,使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的,让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

三、教学重难点:

1、认识本课的11个生字。

2、读好人物对话,体会人物的内心情感。

四、教学准备:

自制信封、课件

五、教学过程设计:

一、创设情境,激趣导入,

同学们你们喜欢猜谜语吗?我给你们说个谜语看谁能猜出来。“宝盖儿奇上盖,寄信表心怀。”是什么字?对,是寄信的“寄”字,今天我们就继续学习《寄给青蛙的信》。上节课我们学习了生字,现在我们来开火车读好不好?小小火车开起来,开到哪?

师:小朋友们读得真好!

2、揭示课题

师:看,这是什么?对!这是信封。瞧,上面还有字呢,谁能大声地读给大家听?(信封上写着:松树林5号 青蛙收)这是童话故事里的信封,生活中的信封是这样的(出示正确格式的信封,简单介绍。)

师:这就是那封——寄给青蛙的信。看,老师把青蛙请来了,和他打个招呼吧!这只小青蛙在伤心地等待朋友的来信(板书:等信)是谁给青蛙写的信呢?(板书:写信)(小松鼠)小松鼠也来了,掌声欢迎一下吧!谁帮着送的信呢?(板书:送信)(小蜗牛)咱们也把蜗牛请出来好不好?这三个小伙伴都来到了我们今天的课堂上,你们高兴吗?(高兴)不过,他们想听听你们课文读得怎么样,你们能读好吗?

二、走进读文,感悟内容

(一) 学习第一自然段

师:现在我们一起来读一读课文的第一自然段

师:刚刚读课文的时候,发现有的同学这个词都读的不准,跟老师读一遍:邻居,

师:。那通过读课文,我们知道,他们是一对——邻居。再读一遍这个词。你认识你家的邻居吗?你觉得邻居之间应该如何相处呢?那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢?我们接着看第二自然段,请小朋友们默读第二自然段,做到不出声,不指读,开始吧。

师:谁想读给大家听?

师:老师发现:你把“一脸不高兴”读得特别重,你为什么这样读啊?因为小青蛙不高兴。

师:小青蛙为什么不开心呢?(我们天天坐在这儿等朋友的信……)

师:这句话谁还想读一读。(的确是一只伤心的小青蛙。)来读读这个词:伤心

师:文中还有一个词,和它是近义词,能找到吗?伤心—难过,它的反义词是什么?伤心—高兴

师:你有过难过的事吗?

师:哎呀,这件事的确让人难过啊,那现在小青蛙也和当时的你一样难过,你能再读读这段话吗?指名读(师:真是一只伤心的小青蛙)

师:还有谁想读?想读的就站起来我们一起读一读吧。

(二) 学习3——9自然段

过渡:小青蛙不只是在等信,还是在等朋友的关心,等友谊的到来。

1、师:小松鼠看见小青蛙那样伤心的等待朋友的来信,他心里会怎样想呢?又会怎样做呢?请你们用你喜欢的方式读一读3——9自然段。看谁读得最认真,开始吧。

师:谁来说说,小松鼠是怎样想的?又会怎样做呢?(它马上回家,给小青瓦写了一封信)

师:是吗?你是从哪儿知道的?(生读第三自然段)

师:你真是个读书认真的好孩子!谁还想说?(它还请小蜗牛帮着送信)

师:啊!还请小蜗牛来帮忙了,那么你觉得小松鼠怎么样呢?(有爱心 乐于帮助别人)

师:那么,小松鼠请蜗牛大叔帮忙时是怎么说的?(读第四然段)

师:从小松鼠的话中你能看出什么?(小松鼠很有礼貌)那你们能带着礼貌的语气读一读吗?谁愿意读小松鼠说的话,谁愿意读蜗牛大叔说的话?从蜗牛大叔的话中你能看出蜗牛大叔是一个什么样的人?(热心人,爱帮助别人,有求必应)

现在我们分角色读这4、5自然段好不好?男同学读蜗牛大叔的话,女同学读小松鼠的话,老师读旁白。师:老师现在就是蜗牛大叔,你们是小松鼠,比一比谁最有礼貌?

3、说话练习(课件出示)

蜗牛大叔,请您帮我把这封信送到青蛙家,好吗?

妈妈,请您-------------------------------------

------,----------------------------------------

师:看来你们都是有礼貌的好孩子!

4、学习第9自然段

师:小青蛙收到信后高兴吗?谁来读读课文的第九自然段?从哪几个词可以看出小青蛙高兴极了?

师:多高兴的小青蛙啊,谁能比他更高兴?

师:还有谁想读,一起站起来,读一读吧。

师:小青蛙接到信之后是那么高兴、快乐,那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢?蜗牛大叔呢?

(小松鼠看到小青蛙那么开心,它也一定很开心)

5、教师小结:是呀!小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信,而小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐。蜗牛大叔的快乐因为他送的信让小青蛙高兴极了。看来能带给别人快乐,对自己来说也是一种快乐。

6、想象训练

师:孩子们,再让我们一起看看那封装满了小动物爱心的信吧!谁能大声地读一读?

师:这个标点符号你们认识吗?对了,是省略号。老师告诉你们,这是一封被省略的信。现在我们都来做小松鼠,想想他在信中还要对小青蛙说什么呢?

“亲爱的青蛙,我要告诉你,我是你的好朋友,我天天想念你,以后我每天都给你写一封信!”

师:(这只小松鼠真有爱心)

“亲爱的青蛙,我要告诉你,我是你的好朋友,我天天想念你,现在我就是你的朋友了,我还要给你介绍很多好朋友,他们都会给你写信的,不用再等得那么辛苦了!”

师:(这只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友,还要再帮青蛙找很多朋友,你真好!)

“亲爱的青蛙,我要告诉你,我是你的好朋友,我天天想念你,以后你有什么不开心就告诉我,不要自己一个人闷闷不乐的,我会帮助你的!”

师:(这只小松鼠是一个最爱帮助人的小松鼠,谢谢你!)

师:你们说得都很好,我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐,更高兴的!

师:此时的青蛙已经兴奋不已,掩饰不住内心的喜悦。让我们都来做这只开心的小青蛙吧!饱含着对小松鼠和小蜗牛的那份感激之情,把青蛙心中那份从来未有过的喜悦和惊喜之情全部抒发出来吧!大声地念给在座的每一位受感动的人,好不好?(齐读)

三、角色朗读,升华情感

师:一封小小的书信,给小青蛙和小松鼠这两个好朋友带来这么大的快乐,让我们也来分享一下它们的快乐吧!

师:下面,咱们在小组内分角色朗读课文。小组长注意分工明确,读的时候还可以加上自己的动作表情。

学生小组内练习朗读,教师巡视指导。

师:谁愿意到前面来读一读?读得太棒了。

师:谁还能不拿书不用旁白,直接表演课本剧给大家看。

你们表演得真好,这几个头饰就送给你们了。

四、指导书写:收 定

师:一封小小的书信竟如此牵动着小动物的心,青蛙天天等信很伤心,小松鼠写信有爱心,蜗牛大叔送信真热心,看来你们已经走入了这三个小动物的内心。不过要想写好本课的生字我们可要用心啊!

师:让我们一起来看看今天要写的几个字是什么吧。(出示:收定) 认真观察一下这两个字,你发现了什么?

师:再观察一下这两个字在虚宫格中的位置。要想写好这个“收”字哪一笔最关键

师:那么写“定“字应注意什么?

师:老师在黑板上写“收”字,“定”自己写行不行。在你的练习本各写一个

五、情感升华

  师总结:寄给青蛙的一封小小的书信,看似平常普通,却装满了朋友们的爱心,传递着朋友们的真情,小动物们之间都能这样互相关心,互相帮助。相信我们同学之间每天都生活在一起更应该和睦相处,互相关心,我们每个人都这样做,那我们的生活一定是非常快乐的。大家看大屏幕:扶盲人过马路的警察叔叔是快乐的,把破旧的雨伞撑到同学头上的小女孩是快乐的,路边助残的少先队员是快乐的,雪地里帮人推车的村民是快乐的。

六、作业:

师:如果你是小青蛙想给可爱的小松鼠写封回信吗?看大屏幕,希望同学们回家以后按照这个格式,替小青蛙给小松鼠写一封回信好么?明天拿给老师看一看

七、结束语:

今天,我们在这里上了一节语文课,我很开心,也很快乐,老师要送给你们一份礼物,看大屏幕(课件出示玫瑰图:赠人玫瑰,手有余香)这句话的意思是说我们把玫瑰花送给了别人,但手上还留有玫瑰花的余香,也就是告诉我们帮助别人,自己也会感到快乐。课件出示 “帮助别人,快乐自己。” 齐声读。希望在座的每位同学、每位老师永远快乐,下课!

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