《小英雄王二小》教学设计及反思 (S版一年级下册)

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一、教学目标:

  1.了解王二小的英雄事迹,领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神,激发学生对小英雄的崇敬之情。

  2.认识“军、根、敌”等14个生字,会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字,理解“根据地"“扫荡”等新词。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、课前准备:

  多媒体课件

  《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

  三、课时安排:两节

  四、教学设计:

  第一课时

  (一)、情境导入,烘托气氛

  1.播放课件:在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下,显示课文内容的动态画面教师配乐解说,并适时简介时代背景——抗日战争时期,把学生带入教学情境之中。

  师:同学们:想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。(板书课题)

  2.请读课题,读出你现在的感受。

  (指读、齐读、点拔重读“英雄”)

  (二)、初读课文,自主识字,借图解词。

  1.初读课文,明确要求。

  师:请大家以自己喜欢的方式自由读课文:借助拼音,把音读准。多读几次,边读边画出生字和不理解的词语。

  2.学生质疑,提出生字、新词。

  (预没:学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等)(板书)

  3.自主识字,合作交流。

  (1)学生自学字、词。

  四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识记生字的方法,以及对词语的理解。

  (预设:学生交流解决的问题,可能是生字,及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语)

  (2)检查识字情况

  做摘果子游戏:课件出示智慧树,上面挂满果子(未加音的生字),师点击生字,生认读,读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法,组词,用“帮助”造句等。

  (3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)

  4.借图解词,降低难度。

  (集中解决一、二自然段的生词,其余随文解决)

  (1)课件出示抗日根据地画面,随之飞入生词“根据地”,学生读生词,教师通俗地讲解:

  抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

  (2)在课件“根据地"的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡上放哨的儿童团员,同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后,教师讲解。

  八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。

  儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。

  放哨:观察敌人的情况,及时向八路军报告。

  扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。

  5.看图说词,理解巩固。

  师:让我们连起来说说画面的意思

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  (师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地,(师)这里有乡亲们,还有——(生)八路军、儿童团员,(师)为了预防敌人来一(生)扫荡,这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。

  6.齐读课文第一自然段

  7.指导写字

  具体指导内容可参见《教参》写字部分。

  第二课时

  (一)、导入新课

  师:同学们,上节课我们认识了一位小英雄王二小,这节课我们要深入研读课文,弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)

  要研读课文,必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关,有勇气闯关吗?

  (二)、复习生字、词。

  1.课件演示从课文中飞出的生字,学生轮读、抢读。(先加音读,再去掉音读)

  2.再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读。

  (三)、看图读文,理解大意。

  1.同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读。

  2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。

  (1)王二小帮助八路军放哨。

  (2)敌人迷了路让王二小带路。

  (3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

  (4)敌人杀害了王二小。

  (5)八路军消灭了敌人。

  (四)、研读感悟

  1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落,大声读一读,然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

  (教师可根据学生的回答,相机调整教学顺序)

  (1)生:敌人经常来扫荡,王二小还常常一边放牛,一边帮助八路军放哨,所以说,他是个小英雄。

  课件出示句子:王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

  师:指读句子,“常常”是什么意思?换个词再读一读。

  师:你会用“常常"说句话吗?

  课件出示    常常      。

  学生口头造句。

  师:(课件出示第一幅插图)看,王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态,理解王二小是以放牛做掩护,为八路军放哨。)

  指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”

  (2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?

  (讨论后回答)

  生:敌人叫王二小带路,王二小装着听话的样子,把敌人带进了八路军的埋伏圈。

  生:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,自己却被敌人杀害了,所以他是英雄。

  生:王二小帮助八路军消灭了敌人,所以是英雄。

  2.借助画面,启发想像,感悟英雄内心。

  (1)课件出示第二幅插图。看图,想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的,怎样做的?

  (2)先说一说,再演一演,然后为集体评议。

  (3)课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的  八路军战士。

  (4)理解:埋伏圈

(5)课件出示句子:王二小装着听话的样子

  师:为什么要“装着听话”的样子?说明什么?

  (6)课件出示第四幅图。看图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的表情,想想他们的样子。

  生:敌人肯定又急又气。

  生:敌人是又气又怕。

  生:敌人气得大喊大叫,举刀要杀王二小。

  生:敌人气得瞪着眼睛,跺着脚。

  师:这就是气急败坏的样子。

  (7)第5自然段

  (8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

  师:面对气急败坏的敌人,面对敌人举起的战刀,我们的小英雄王二小是怎样想的呢?(引导看图,根据画面上王二小的神态、动作,想像出王二小的语言、行动和内心世界)

  (9)说说王二小在敌人面前的表现,创造性地复述故事。

  3.小结。

  师:现在,你觉得王二小是个什么样的孩子?

  课件出示,填空:的王二小。

  4.激发情感。

  师:(根据学生填空总结)对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活。

  (课件出示,王二小牺牲后,乡亲们悲愤的场面)面对此情此景,你想对王二小说些什么?

  师:你能通过朗读把这种感情表达出来吗?

  (五)、指导朗读

  1.练习有感情地朗读3、4、5自然段,同桌互读互评。

  2.谁觉得自己读好了,就站起来读给大家听。

  (先自评“我比我”,说说自己比初读有哪些进步,然后师生对“自评”进行评价。)

  3.教师范读

  4.学生配乐朗读。

  5.师:王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流。看(课件出示八路军冲锋的录相画面),齐读最后一段。

  (六)、总结全文

  师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题):小英雄王二小,让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

  (七)、实践活动:

  1.把这个故事讲给周围的小朋友听。

  2.学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

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