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《毽子变乖了》教学设计
(S版一年级下册) |
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《毽子变乖了》教学设计 教材分析： 本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，剪子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。 教学目标： 1、 知识与技能 （1）、认识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。 （2）、正确、流利地朗读课文。 （3）、理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。 2 、过程与方法 （1）、引导看图，读懂课文。 （2）、抓住重点词句，理解，体会。 3、情感态度与价值观 （1）、感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。 （2）、体会童年生活的快乐。 重难点、关键： 1、识记生字，正确书写。 2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。 课前准备： 生字卡片，小黑板，一个毽子。 教学设计： 一、出示实物，引入课题： 1、师：今天，老师给大家带来了一个朋友（出示、板书“毽子”），它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩？（抽生上台表演踢毽子）毽子在他们脚上乖吗？（相机板书“乖”）怎样才能让毽子变乖呢？（板书“变”）今天我们就一起来学学14课《毽子变乖了》（将课题补充完整） 2、识记“变”字。 谁有好办法记住这个“变”字？（抽生说） 3、齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 1、自由读课文，要求： ①、读书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”；②、把生字读准确，把句子读通顺；遇到不认识的字拼拼音或请教同学；③、标出自然段；④、读完后用坐端正的姿势告诉我。 2、认识生字（小黑板出示生字）： 变 教 先 演 脚 肩 始 练 生 经 抽 久 ①、学生自由拼读；②、同桌交流识记方法；③、抽生反馈；④、给生字宝宝找朋友：抽生说——开火车说。 3、再读课文，了解课文大意。 ①、同桌合作读课文；②、抽生反馈，其余同学认真听，并想想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、细读课文，理解文意。 1、看图：老师教我们踢毽子时，老师踢得怎样？我们一起来看看插图（出示挂图）。 问：老师踢得怎样？同学们看得怎么样？ 2、找出课文中描写老师踢毽子的句子，读一读。 ①、小黑板出示： 毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话极了！ ②、理解反义词：“高”——“低”，帮助体会毽子在老师脚上很听话。（老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”） ③、指导朗读：边读边做动作，帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。 3、毽子在我们脚上也一样听话吗？请小朋友们自己读读第三自然段。 ①、指名反馈，师板书：开始 不听话 ②、怎么不听话了？理解“一点也不听话”，并练习用“一点也不”说话。 ③、指导朗读前三句：现在毽子一点也不听你的话，你高兴吗？用不高兴的语气读读前三句。 4、你觉得毽子为什么不听话？（抽生反馈） 5、老师是怎么说的？ ①、小黑板出示： 毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。 ②、小组内读一读。 ③、理解反义词“陌生”——“熟悉”。 ④、指导朗读：看看谁最像老师。 6、听了老师的话，我是怎么做的？结果怎样？快速读读最后一段。 ①、指名反馈，师相机板书：每天抽时间玩 不久 变乖了 ②、你觉得毽子为什么会变乖呢？（出示插图，观察：我们都是怎样练习的？） ③、指导朗读：毽子变乖了，你高兴吗?用高兴的语气读一读。 四、总结课文，参悟道理。 说说为什么毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了，并想想从中明白了什么？ 小结：我们刚开始踢毽子时，还不会踢毽子的方法，经过不断练习，慢慢地，学会了踢毽子的方法，还找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候，常常会遇到这样的情况，刚开始做不好、学不好，可只要我们认真练习，找到其中的方法，就很容易做好、学好。 五、拓展练习。 你们平时爱玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？先小组内说一说，再说给大家听听。 六、结束语： 小朋友们，无论做什么，只要经过不断地练习，反复地练习，就能学会。 资料提供者：
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