《毽子变乖了》教学设计 (S版一年级下册)
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　设计理念：

　　通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。

　　教学要求：

　　1.认识13个生字，会写8个字，认识部首“”

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.培养学生对活动的爱好和兴趣。

　　教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

　　教学难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。

　　课型：新授课

　　教具准备：各种体育用品、词语卡片、挂图

　　教学方法：讲授法谈话法、自主合作探究性学习

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、实物引入，激发兴趣

　　1.出示各种体育用品。师：同学们看，老师给大家带来了什么？你最喜欢玩什么？

　　2.揭示课题。师：有一位小朋友非常喜欢子，她是怎样玩的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本15课《毽子变乖了》

　　二、初读课文，读准字音。

　　1.自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果有不会读的字，可请教周围的小巧玲珑伙伴。

　　2.同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。

　　3.出示拼音卡片指名读。

　　4.出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。

　　5.自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。

　　三、创设情景，细读感知

　　1.听课文录音，边听边想：课文写了什么事？

　　2.自由读第二自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？

　　3.过渡：老师和毽子成了好朋友，所以子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？

　　4.读课文第三自然段，小组交流：怎样才可以让了听我们的话呢？老师是怎样说的？用“—”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。

　　5.学习第二段，自由读一读：说一说读了这一段话，你明白了什么？

　　四、总结全文，训练说话

　　1.学习了课文，你有什么收获？

　　2.师生交流：你碰到过“子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。

　　3.师作总结。

　　小结：这节课我们运用不同的阅读方式，学习了毽子变乖了，并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。

　　后记：

　　肖丽英：通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。正确、流利地朗读课文。培养学生对活动的爱好和兴趣。

　　胡梅影：这节课我们通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。

　　朱红英：创设情景，细读感知，运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。正确、流利地朗读课文，培养学生对活动的爱好和兴趣。

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