| 月光启蒙 教学教案设计(苏教版五年级下册) |
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教学要求： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课 1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。 2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读） 二、初读指导 1. 自由读课文，要求： （1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2. 检查自学情况 （1）读生字词，相机正音。 （2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐） （3）指名试读课文，了解掌握情况。 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。 混沌：形容无知无识的样子。 通读课文，思考分段交流 3.第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。 第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。 第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。 4. 质疑问难 三、指导书写 第二课时 一、导入新课 1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？ 2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。 二、精读指导 1. 学习1～5自然段（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受 （2）学生交流感受 ① 篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。 ② 母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。 （3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？ （4）女生齐读2、3自然段。 （5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。 ①说说你对这句话的理解 ②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。 （6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？ （7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 学习6～13自然段 （1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话 （2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。①说说你对这句话的理解 交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。 （3）自由读10～13自然段 ① 说说你读懂了什么 ② 交流 ③ 分角色朗读母子间的对话 母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。 .出示：最后三句话 （1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？ （2）简介文章的写作背景。 （3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 （4）指名读，齐读。 三、总结全文1. 默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？2. 让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。 世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？ 板书： 17．月光启蒙 唱歌谣 讲故事使我展开了想象的翅膀， 唱童谣飞向诗歌的王国 猜谜语 ☆教学调整☆ 教学反思： 资料提供者：
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