谈礼貌 教学教案设计(苏教版五年级下册) |
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【教学目标】 1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好,让学生从小养成能礼待人,使用礼貌习惯。 【教学重难点】 通过理解课文,让学生懂得从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。 【教学准备】 搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。 【教学时数】两课时 第一课时 一、揭示课题 1、板书:30、谈礼貌 2、学习“貌”,指名组词 3、指名说说常用的礼貌用语有哪些? 二、初读课文 1、自读课文,边读边圈出生字,借助拼音读准字音; 2、读通句子,读顺课文 三、检查自学情况 1、提醒学生注意:“嫌、盾、训、逊”是前鼻音;“嗽”是平舌音 “校”课文中读“jiao” 2、说说下列词语意思 古训 矛盾 咳嗽 粗暴 纠纷 安慰 情操 修养 文雅 3、名分段读课文 四、再读课文,整体感知 1、学生默读课文,想想课文讲了一个什么道理 2、学生交流 3、齐读课文 五、指导写字 1、指导 2、学生用钢笔描红生字 六、布置作业 1、朗读课文 2、抄写生字词 第二课时 一、检查复习 二、1、指名读词语 3、指名读课文 二、细读课文 1、学习第1自然段 (1)由读第1自然段,想想你读懂了些什么?(2)学生交流,师板书:君子不失色不失口(3)重点理解:“君子不失色于人,不失口于人” “彬彬有礼,粗暴,出言不逊” (4)师小结:从对古训的解释中可以知道:要做到待人彬彬有礼,就要注意自己的态度和言语。(板书:态度、言语、彬彬有礼) (5)这一自然段先引用古训,目的是要引出一个什么话题,找找课文中哪句话回答了这个问题。(板书:使用礼貌语言,优良传统) (6)想想这一自然段该用什么语气读?(庄重的语气) (7)齐读第1自然段 2、学习第2—4自然段 师:同学们,从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面,现在看第2—4自然段写的三个例子中,哪些语句是写人的态度,哪些语句是写人的语言的。 (1)学生自读,围绕要求同桌讨论。 (2)交流 A、生交流第一个例子:(牛皋问路岳飞问路) 根据生交流,师板书:马上施礼“呔,爷问你” 下马施礼“请问” B、师:作者用哪句话来概括了这两种情况的?请大声齐读:出示句子:“礼到人心暖,无礼讨人嫌”(板书:人心暖讨人嫌) C、小结并指导朗读第2自然段(牛皋表现,用否定语气;岳飞表现,用赞美的语气) D、齐读第2自然段 继续交流(第2个例子) A、师根据学生交流,后板书:连忙抬起脚“对不起” 微笑着说“没关系” B、齐读最后一句板书:避免纠纷 架起桥梁 指导朗读:(读出平和、高兴的语气) c、齐读第3自然段 交流第3个例子。 A、学生交流,师板书:文雅和气宽容 安慰,不能怪你沟通心灵反映情操和修养 B、指导朗读 C、齐读第4自然段 (3)练习(出示填空题) 可见要写礼貌待人,就要把具体的态度和语言结合起来写,这样才能写得生动感人。 (4)小结:课文2—4自然段分别举了古人和今人,普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人,使用礼貌语言的重要,这是我们民族的优良传统。 3、学习第五自然段 (1)指名读,想想每句话告诉了我们什么? (2)理解“交往” (3)齐读第2句话(理解“恰当地”、“和谐”) (4)这一自然段在课文中起什么作用? (5)指导朗读 (6)齐读第5自然段 (7)小结,板书:关系更和谐,生活更美好 【板书设计】…… 19、谈礼貌 神态 故事 动作 语言 说理 贴切 【作业设计】 1、课后练习1.2.3. 2、熟读课文,搜集生活中礼貌待人的事例。 ☆教学调整☆ 教学反思: 资料提供者:
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