| 《月亮和云彩》教学设计 (S版一年级下册) |
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一、教学目标： 1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 2、培养学生的观察、思维能力。 二、教学重点： 识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 三、教学难点： 理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 第二课时 一、复习词语导入 1、出示词语 ①月亮、云彩 ②小朋友、丁大勇、李小文 ③暗、明快、慢 ④穿行、果然 2、这些词语都来自同一篇课文，那就是《月亮和云彩》 指读、齐读 二、新授 1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读读课文的第一小节。 ①自读 ②指答 ③出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 指读 为什么月亮会一会儿暗，一会儿明？ 指名答 （教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”） 小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗；一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。 穿行 月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫 ④小朋友，你们觉得怎么样呀？（神奇） 指导读词 ⑤词语读得真不错！如果把它放在句子中，你能读好吗？ 出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 评价 ⑥多么神奇的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢！ 那就是一会儿一会儿 那你能用一会儿一会儿来说句话吗？ 出示： 小红一会儿唱歌，一会儿（）。 妈妈一会儿（），一会儿抹桌子。 小鸟一会儿（），一会儿（）。 （）一会儿（），一会儿（）。 2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢？ 请你们自读课文的第二小节 ①丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！” 小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情？（怪不得还用上了感叹号呢！） 指导读出这种语气。 ②可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。” 大伙一开始会相信小文的话吗？（不相信） 不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。） ③为了让大家相信，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。 叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。 （指名读一读，教师出示图片：树杈。） 果然 ④结果，大家发现了什么？（指名反馈） 李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫读词 小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果然。 比如：早上，妈妈说今天晚上要下雨，放学后…… 听高年级的同学说今天要去看电影，到了中午…… ⑤如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说） 小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。 三、指导写字 1、教师出示课后田字格中的生字。 明、朋 2、大家一起读一读。 3、引导学生观察这些生字有什么共同点。 （左右结构都有月） 4、注意观察在田字格中的位置。 5、师范写 6、生描红 7、学生写生字，教师巡视辅导。 四、板书设计 月亮和云彩 跑得快的是云彩 不是月亮 资料提供者：
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