| 《我在家里贴字卡》教学设计 (S版一年级上册) |
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一年级语文S版上册《识字（一）《我在家里贴字卡》 教学设计（第一课时） 新北江小学 麦彩燕 一、教法与学情分析： 1、情景教学法。通过看图说话创设情景，引出在家具上贴字卡识字，把具体的事物与抽象的文字相结合，日久生情，这样的呈现要比死记硬背效果好得多。 2、循环复现法。在认读词语识字时，采用反复与学生见面，学生的记忆过程也是一个螺旋上升的过程，一回生二回熟。 3、互助检查法。通过相互的检查，让每一个孩子都不要掉队。充分发挥集体的自我教育的作用，转化后进生发展中等生，提高优生，整体提高识字能力，巩固识字成果。 4、竞赛鼓动法。一、二年级的孩子好表现，喜欢被关注，喜欢在玩乐中学习，各种富有挑战性的竞赛活动，可激发他们的学习热情。利用竞赛活动鼓动情绪，创设巩固识字的活动场景，可以提高识字效率。 二、课型： 识字教学 三、教学目标： 1、认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。 2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语，充分感受识字的乐趣。 3、正确、流利的朗读课文。 四、教学重、难点： 本课的教学重点是识字。难点是朗读词语的指导。 五、课时： 第一课时 六、教学准备： 拼音宝宝与词语宝宝头饰、词语卡片、生字卡片、多媒体课件。 七、教学过程： 一、创设情境，谈话导入。 师：有个叫娟娟的小朋友非常热情，邀请同学们到她家去玩。今天，老师就和同学们一起到娟娟家里去做客，好吗？让我们乘上汽车出发吧！（播放歌曲《我坐汽车去做客》，生拍打节奏）娟娟的家到了。（点击课件，播放课文情境图），你们看，为了迎接同学们的到来，娟娟正忙着呢！她在干什么呀？ 板书课题：3、我在家里贴字卡 二、认识事物，练习说话。 1、你们看，娟娟家里有些什么东西？看谁的小眼睛观察最仔细。 2、把你观察到的物品用“娟娟家里有 。”这一句式介绍给同学。 3、学生汇报，师贴出相应词卡。 三、交往互动，学习词语。 过渡：看，这么多的词语宝宝想和同学们做朋友呢！你们想认识它们吗？ 1、仔细看看，这些词语中有你的老朋友吗？你是怎么认识它们的？（肯定学生的识字方法和途径） 2、请拼音宝宝来帮忙。（学生借助汉语拼音，自由拼读生字词语） 3、同桌互相合作，把词语卡片上的词语读给对方听，听的同学要及时指出错误，双方互相帮助纠正。 4、指名读。（师生正音） 5、齐读。（继续纠正读音难点） 6、小组开火车轮读。 （通过以上多种形式的读的训练，增强学生对词语的识记） 四、走进游戏乐园，感受识字的乐趣。 游戏规则：让学生分别佩戴拼音宝宝，词语宝宝头饰，并分别拿着拼音卡和词语卡进行充满童趣的找朋友游戏。 2、我帮娟娟贴字卡 过渡：娟娟看到同学们学得这么棒，想请同学们给她帮忙贴字卡，谁愿意帮帮她呀？ 游戏规则：张贴绘制的课文情境图，让学生把字卡贴在图中相应的物品上，并把字卡上的词语准确地读出来。 五、读儿歌，记字词 过渡：为了让同学们记住这些可爱的词语宝宝，老师编了一首好听的儿歌，你们想学吗？（点击课件出示儿歌） 1、教师范读。 2、学生齐声练读。 3、男女生竞赛读，打节奏读。 六、认读生字 1、有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里流出来玩了？你们认识他们吗？出示8个生字。 2、能给它们找个朋友吗？组词练习。 3、自己读一读。 4、开火车读。 七、创意活动：在教室里贴字卡 八、拓展活动（作业） 在爸爸妈妈或爷爷奶奶的帮助下，制作字卡贴在家中相应的物品上。 板书设计： 3、我在家里贴字卡 电 灯 话 沙 发 书 写 刀 共同装扮我的家 家中识字顶呱呱 资料提供者：
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