| 《我在家里贴字卡》教学设计 (S版一年级上册) |
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小学语文S版一年级上册识字一第三课 《我在家里贴字卡》教学设计 教 学 目 标 一、 知识与技能： 1.指导学生认识8个生字，会读教材中的12个词语，并能结合已学识字方法识记字形，并组词。 2.正确书写三个生字“小、山、刀”，学习“竖钩、竖折”两种笔画。 二、 过程与方法： 以学生为主体，借助拼音认识汉字，通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。 三、 情感态度与价值观： 激发学生学习汉字的兴趣，培养学生在生活中自主识字的愿望和意识，鼓励学生在生活实践中多识字，培养学生良好的学习习惯。 教学重难点 1．读准词语及生字的发音。 2.正确书写生字，学习笔画“竖钩、竖折”。 教具准备 课件、12个词语卡片、8个生字卡片 师生互动过程 设计理念 一 谈话激趣导入，看图说话引路： 1．我们每个人都有自己的家，能说说家里都有些什么吗？（学生自由发言） 2．导入：有个小朋友很爱学习，为了让自己学更多的汉字，她把家里的许多东西都贴上了字卡，今天，我们就和她一起学习识字三——我在家里贴字卡 （出示课题，学生读课题。） 3．出示课件（场景图1）小朋友看看，图上画了谁，给她取个名字。 4．指导观察，图上爷爷在干啥？小朋友在干啥？ （抽生说一说） 教学情境设计结合科学生的生活实际，使学生不知不觉进入学习状态，激发学生在生活中自主识字兴趣。 二 借助课本，巧读词串： 哦，原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡，他们在认哪些字呢？ 1．自主与合作学习：出示课文里的12个词语 （1） 请小朋友们翻到课本第49页，自己学一学这些词语，不会认的字，请拼音朋友帮忙，读准字音，还可以向老师、同学请教。 （2） 同桌互读、正音。 2．反馈自学情况： （1） 读带拼音的词语和去掉拼音的词语，抽生读、赛读。 （2） 齐读词语。 3．朗读训练：做拍手读的游戏： （1）老师示范 （2）学生齐读，读出节奏感。 4．巩固练习：出示词卡，学生开火车再认读。 1．合理运用教材，借助拼音识字。 2.培养自主学习和合作学习能力。 3.感受汉字的韵律美，初步培养朗读能力。 三 亲临实践，认知和实践巧妙结合： 出示课件：贴字卡（场景图2）：读准所指的物件并看谁贴得对，读得准。（抽生板演） 把识字和认识事物结合起来，激发学生识字兴趣。 四 鼓励个性化识字，培养识字能力： 1．出示12个词语，重点学习带红色的8个生字。 2．自主识记生字： （2） 鼓励学生动脑筋，想办法记住这些字。 3．合作学习，同桌互读。 4．巩固认读：开火车认读，比比哪列火车开得快？ 1．尊重学生个体差异，鼓励识字。 2.培养初步的探究式学习。3.游戏巩固识字。 五 感受识字乐趣，鼓励学生到生活中识字： 游戏识字：现在，老师也写了一些字卡，想请小朋友们在教室里贴字卡，好吗？ 1．小组合作学习：老师分发字卡，小组合作认读。 2．谁愿意把你认识的字卡读一读，再贴一贴？（抽生贴字卡，学生跟读。） 3．小结：小朋友们知道吗？还有很多地方可以帮助我们识字呢!） 出示投影：看电视识字，逛公园识字，在街上识字，让我们到生活中去认识更多的字吧！ 4．生字组词游戏：登上夺红旗 1.开发与之相应的课程资源，建设开放而有活力的语文课程新理念。 2.增强学生学语文、用语文的意识。 六 指导书写： 1．教学生“竖钩、竖折”两种新的笔画。 2．指导学生观察书上的范字，说说书写位置。 3．老师带着学生一笔一笔书写。 4．表扬学生正确的书写姿势，及时纠正不良姿势。 5．展示、交流、欣赏。 1．培养良好的写字姿势和习惯。 2.激发学生写好字的信心。 资料提供者：
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