《我在家里贴字卡》教学设计 (S版一年级上册)

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小学语文S版一年级上册识字一第三课

《我在家里贴字卡》教学设计









一、 知识与技能:

1.指导学生认识8个生字,会读教材中的12个词语,并能结合已学识字方法识记字形,并组词。

2.正确书写三个生字“小、山、刀”,学习“竖钩、竖折”两种笔画。

二、 过程与方法:

以学生为主体,借助拼音认识汉字,通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。

三、 情感态度与价值观:

激发学生学习汉字的兴趣,培养学生在生活中自主识字的愿望和意识,鼓励学生在生活实践中多识字,培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

1.读准词语及生字的发音。

2.正确书写生字,学习笔画“竖钩、竖折”。

教具准备

课件、12个词语卡片、8个生字卡片

师生互动过程

设计理念

一 谈话激趣导入,看图说话引路:

1.我们每个人都有自己的家,能说说家里都有些什么吗?(学生自由发言)

2.导入:有个小朋友很爱学习,为了让自己学更多的汉字,她把家里的许多东西都贴上了字卡,今天,我们就和她一起学习识字三——我在家里贴字卡 (出示课题,学生读课题。)

3.出示课件(场景图1)小朋友看看,图上画了谁,给她取个名字。

4.指导观察,图上爷爷在干啥?小朋友在干啥? (抽生说一说)

教学情境设计结合科学生的生活实际,使学生不知不觉进入学习状态,激发学生在生活中自主识字兴趣。

二 借助课本,巧读词串:

哦,原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡,他们在认哪些字呢?

1.自主与合作学习:出示课文里的12个词语

(1) 请小朋友们翻到课本第49页,自己学一学这些词语,不会认的字,请拼音朋友帮忙,读准字音,还可以向老师、同学请教。

(2) 同桌互读、正音。

2.反馈自学情况:

(1) 读带拼音的词语和去掉拼音的词语,抽生读、赛读。

(2) 齐读词语。

3.朗读训练:做拍手读的游戏:

(1)老师示范 (2)学生齐读,读出节奏感。

4.巩固练习:出示词卡,学生开火车再认读。

1.合理运用教材,借助拼音识字。

2.培养自主学习和合作学习能力。

3.感受汉字的韵律美,初步培养朗读能力。

三 亲临实践,认知和实践巧妙结合:

出示课件:贴字卡(场景图2):读准所指的物件并看谁贴得对,读得准。(抽生板演)

把识字和认识事物结合起来,激发学生识字兴趣。

四 鼓励个性化识字,培养识字能力:

1.出示12个词语,重点学习带红色的8个生字。

2.自主识记生字:

(1) 请小朋友们在课文中圈出要求会认的字,自己认读两遍,读准字音。

(2) 鼓励学生动脑筋,想办法记住这些字。

3.合作学习,同桌互读。

4.巩固认读:开火车认读,比比哪列火车开得快?

1.尊重学生个体差异,鼓励识字。

2.培养初步的探究式学习。3.游戏巩固识字。

五 感受识字乐趣,鼓励学生到生活中识字:

游戏识字:现在,老师也写了一些字卡,想请小朋友们在教室里贴字卡,好吗?

1.小组合作学习:老师分发字卡,小组合作认读。

2.谁愿意把你认识的字卡读一读,再贴一贴?(抽生贴字卡,学生跟读。)

3.小结:小朋友们知道吗?还有很多地方可以帮助我们识字呢!)

出示投影:看电视识字,逛公园识字,在街上识字,让我们到生活中去认识更多的字吧!

4.生字组词游戏:登上夺红旗

1.开发与之相应的课程资源,建设开放而有活力的语文课程新理念。

2.增强学生学语文、用语文的意识。

六 指导书写:

1.教学生“竖钩、竖折”两种新的笔画。

2.指导学生观察书上的范字,说说书写位置。

3.老师带着学生一笔一笔书写。

4.表扬学生正确的书写姿势,及时纠正不良姿势。

5.展示、交流、欣赏。

1.培养良好的写字姿势和习惯。

2.激发学生写好字的信心。

资料提供者:



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