语文S版:《花朵》教学设计 (S版一年级上册) |
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课题 1、《花朵》 计划课时 2课时 教 学 内 容 分 析 这是拼音教学结束后的第一篇课文。也是一首小诗,诗里只有三句话,形象地比喻星星是夜空的花朵,焰火是节日的花朵,少年儿童是祖国的花朵。三句诗结构相同,情感类比递进步步升华,充分表达了热爱祖国的思想感情。课文插图形象,富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵,让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价,在采摘词语中积累词语,养成良好的读书习惯。 教 学 目 标 1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火”“我”字。学习新笔画“点“”斜钩“。 2、辅导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。 3、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。 教 学 重 难 点 重点: 指导学生识字写字和朗读、背诵课文。 难点:理解“我们是祖国的花朵”。 教具 学具 准备 几种常见的花朵课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。花朵形状的生字卡片。 教 学 设 计 思 路 充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书,自主识字, 培养学生爱读书的习惯,鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读,让学生享受朗读的乐趣。1、情景引入,出示各种花朵的图片,让学生欣赏,并高兴地说出花的名字,形象直观地感受花朵的美丽,然后告诉学生,老师将带大家去认识三种特殊的花朵,揭示课题,以此激发学生学习的兴趣。2、初读课文,认识生字。让学生在借助拼音读课文的基础上,认识本课要求会认的8个生字,并教会学生识字的方法,通过送花朵卡片回家的游戏,让学生再次巩固生字。感受学习的快乐。3、朗读感悟,引导学生在读的基础上借助情景图理解感悟课文内容,突破难点,为什么说“我们是祖国的花朵”并教会学生认识标点“,”“。”指导学生掌握朗读的节奏。享受朗读的乐趣。3、积累词语,背诵课文,4、指导书写“我”“火”认识新的笔画“点”“斜钩”尤其通过自己观察,掌握“火”的笔顺。 第一课时 一、情景引入,激发 兴趣。 1、师:小朋友们喜欢花吗?喜欢什么花?指名说说。2、出示常见的花朵图片,讲述:老师今天给你们带来了很多花。3、你们能说出这些花的名称吗?让学生自由说。 4、生说后师引入:除了这些花朵,大自然还有很多美丽的花,今天老师带你们再去认识三种与众不同的花朵。(板书课题:花朵)让学生齐读课题。 1、举手说说自己喜欢什么花。 2、欣赏花的图片,说出花的名字。 3、齐读课题。 从学生日常生活中所见的花导入课题,即激发了学生学习兴趣,初步感受花朵的美,从而有继续认识几种与众不同花的欲望。 二、自主认读,读准字音。 1、我们刚刚学完了拼音,相信大家能把它用得更好。先请同学们自己轻声的读读课文,不会读的字停下来借助拼音多读几遍,还可以请教你周围的同学。 2、学生自己读课文。 3、小朋友们读得可真认真,下面读给你的同桌听听你的读音是否准确。 4、让老师听听你们读得怎样了?(出示大屏幕带拼音的课文),指名读课文,请学生评。师生共同正音。 5、全班齐读。 6、现在老师去掉拼音,再来读读课文,看看你们是不是能把课文读得和刚才一样好。(出示不带拼音的课文。) 1、借助拼音自读课文。 2、同桌读读。 3、指名读,学生评。 4、全班齐读。 5、去掉拼音自由读读,指名读。 充分调动学生的学习自主性,利用刚学习的拼音认读课文。有利于巩固拼音。同桌之间互相听读字音,让学生初步学会如何与人合作。 三、自主识字 1、小朋友们正能干,把课文读得这么流利,可是课文里的生字宝宝不服气了,他们说:能把我认出来才算能干呢?小朋友们敢不敢来呀?出示课件,带拼音的生字宝宝。 2、你是怎么认识的呀?交流识字方法。 3、看你们这么聪明能干,很快和生字宝宝交上了朋友,字宝宝高兴的心里乐开了花,他们各个跑到花儿朵朵上面想和你们玩捉迷藏的游戏,想玩吗?大家做好准备吧。(出示花儿朵朵生字卡片,学生会认,就让他把生字卡片贴到黑板上的花丛中,让大家欣赏。) 4、开火车读一读。 1、认读带拼音的生字,并组词说话。 2、交流识字方法。 3、认读花儿朵朵上面的生字,并贴到黑板上老师画的花丛里。 4、开火车读一读。 出示带拼音的生字,让学生拼读,及时巩固汉语拼音同时加深汉字的记忆。并交流识字方法,教会学生自主识字,再通过游戏巩固生字。 四、朗读感悟,品读课文。 1、瞧,调皮的字宝宝又跑到课文里了,我们再轻声读读课文,看课文有一共有几句话。你是怎样知道的。学生数句子回答。 2、师总结方法,认识逗号,句号。 3、认识了逗号、句号。我们来分组读句子。然后喜欢哪一句就读哪一句。 4、指名读第一句,边读边想:你们见过晚上的天空吗?是什么样的? (1)出示夜空的课件,讨论:为什么说星星是夜空的花朵? (2)你能不能把这种美的感受读出来?感觉到夜空美了吗? 5、、指名读第二句。(出示第二句。) ②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)?出示课件焰火情境。 (3)看到节日里燃放的烟花,你的心情是怎样的?能不能用高兴的语气把句子读出来?(指导朗读第二句。) 6、朗读体会第三句。(出示句子。) (1)齐读句子,为什么说我们是祖国的花朵? (2)看画面,讨论刚才提出的问题。(因为我们是在祖国关怀、培育下成长,是祖国的未来的建设者,所以说我们是祖国的花朵。)出示我们再祖国怀抱里成长的情景图。 (3)我们能在祖国的关怀下健康成长,我们是多么幸福呀。齐读句子,读出幸福和自豪感。 7、全班齐读课文。 1、读课文,说句子。 2、认识“逗号和句号。” 3、分组读句子。 4、指名读第一句,看情景图理解,(自由读→指名读后评议:→齐读。) 5、指名读第二句,看情景图理解。齐读。 6、指名读第三句,结合课件理解,品读句子。 齐读句子。 全班齐读课文一遍。 结合情景图加深句子的理解。直观形象,符合儿童的认知特点。在理解的基础上品读课文,充分享受朗读的乐趣。 五、教师总结 孩子们,今天在这堂上,老师见识了你们的识字能力,朗读能力还欣赏了你们的坐姿收获可真不少,你有哪些收获呢,说出来大家一起分享你收获的快乐。 谈学习收获。以“我学会了 。或我知道了 。”的句式说一说。 一起感受学习收获的快乐。 第二课时 一、复习导入。 1、引入:我们一起来复习上节课的我们认识的生字朋友。 2、我们把这些生字朋友放回课文中去,老师相信你们会读得更好的。 1、学生认读生字卡片。 2、全班齐读课文。 及时复习生字,有利于巩固所学。 二、指导背诵课文, 听大家读得这么好,老师也想读一读。 (1) 师生合作读课文。(师:星星。生:是夜空的花朵。) (2)同桌互相背诵。 (3)会背诵的同学,把课后第一题的花涂上红色 1、师生合作读文。 2、同桌互相背诵。 3、涂一涂。 通过各种形式的读文,学生基本上能够熟读成诵。再让学生互相背诵,小红花奖励,体会背诵的乐趣与成就感。 三、指导书写 1、看你们得上了小红花,有两个老朋友也想出来和你们打个招呼,对你们表示祝贺,出示“火、我”你们能用它们组词吗、? 2、教师现在要把生字朋友请回家,先在田字格中写“火”字,并边示范边说笔顺。 3、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。 4、指导学生在田字格中练习描红、书写,看谁写得美。 5、同样的方法学习写“我”并认识新笔画“斜钩” 6、练习书写“火、我”投影展示学生的作业。 1、学生用“火、我”组词。 2、学生竖空 3先观察,再说一说。 4、练习书写“火” 5、认识新笔画:点。 6、看老师范写,“我”观察占格,认识新笔画:斜钩。练习书写“我” 7、作业展评。 通过组词练习,扩大学生词汇量。刚接触到汉字,老师范写学生竖空非常重要,让学生自己去发现生字的占位,发挥了他们学习的主动性。印象深刻。 四、教师小结 针对学生的书写或学情,进行激励性的评价,并对今后的学习继续提出希望。 增强学生的成就感。 作 业 设 计 1、背一背,回家把课文背给自己的父母听。 2、写一写,“火、我”在田字格里各写两行。 3、画一画,画一颗星星或一朵花儿,然后把“星星、花朵”的词语写在你画的图里。 板 书 设 计 1、花朵 星星 夜空 焰火 节日 我们 祖国 资料提供者:
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