语文S版:《花朵》教学设计 (S版一年级上册) |
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《花朵》教学设计 一、创设情境,引入新课 没上课之前啊,老师先请大家看几幅图(出事花朵课件) 1.提问:这些花美吗?怎么美呢?(可从颜色、形状方面说。) 2.那你们知道这些美丽的花都叫什么花吗?我们把这些花都统称为(随机板书:花朵),在日常生活中,你还见过哪些花呢?说出来与大家分享一下。对,我们把这些花都叫做(指板书题目)齐读“花朵” 3.今天,老师要带你们认识几种特殊的花朵,是什么呢?它们藏在今天咱们要学的第一篇课文里面,下面,让我们轻轻的把书翻到54页,自由的把课文读三遍。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。 在课文当中找找答案,开始吧!(生读课文)、 二、自读课文,整体感知。 借助拼音,自由读课文。(课件) 师:谁能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书:星星、焰火、我们) 三、认识生字 1.这篇课文当中那藏着几个词语宝宝,急着想来认识小朋友们,我们快来看看它们都是谁?(出示课件) 2.怎么样,会认吗?这样,你们自己先借助拼音试着读读,开始读吧(鼓励读完的同学),好,现在把你认识的生字读给同桌听(巡视,注意指导读轻声)。 3.指名读。 4.下面,我们来开火车读。 5.我们来拍手读好吗?现在,我要看看谁最会听,听老师是怎么拍手读的(有节奏的读) 6.这些生字宝宝说你们可真聪明,一学就会,他们还想跟我们玩个游戏,他们藏在花朵里,看看我们谁最先认出它们(出示课件) 三、指导读,读准字音 它们高兴极了,这些小淘气们又回到了课文当中,这回课文中也没有拼音了,还会读吗?好,那你就用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读的正确、流利。(看屏幕) 1.自由读。 2.指名读。谁来读,其他小朋友也有任务,看谁听的认真,听听他有没有读错的地方。 3.听你们读,老师也想读读,可以吗?好听吗? 这呀,都是句子当中“,”“。”起的作用,(板书) “,”就表示句子中间的停顿,伸出手来,跟老师写一遍。翻开书,在书中找一找,这篇课文当中,哪里有“,”号?那咱们来读读,注意“,”的地方停顿。 “。”,一个句子完整了,就有句号,一个句号,就是一句话。 句号,就是一句话,那我们现在翻开书再读读课文,看看这篇课文有几句话?(三句)那我们现在一组读一句,注意逗号、句号的停顿。 齐读。 四、指导背诵、朗读感悟。 1.指导朗读,背诵第一句: ①指名读句子: 师:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?为什么说星星是夜空的花朵呢? ②出示夜空的课件: 师:什么在夜空中一闪一闪,像什么?然后闭目背一背 ③指名背、齐背。 师:你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来? 2.自学第二句: (1)指导读句子: 师:你们见过焰火吗?它像什么? (2)出示课件:焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵) 师:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。 (3)指名背,齐背。 3.朗读体会第三句: (1)齐读句了:为什么说我们是祖国的花朵? (2)讨论刚才提出的问题。(因为我们是在祖国关怀、培育下成长,是祖国的未来的建设者,所以说我们是祖国的花朵。) (3)我们能在祖国的关怀下健康成长,我们是多么幸福呀。齐读句子,读出幸福和自豪感。 4.指导背诵课文。 (1) 师生合作读课文。(师:星星。生:是夜空的花朵。) (2)小组同学互相背诵。 (3)会背诵的同学,把课后第一题的花涂上红色。 五、指导书写,学会“火”字 1.教师在田字格中写“火”字,并边示范边说笔顺。 2.观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。 3.指导学生在田字格中练习描红、书写,看谁写得美。 五、作业 把课文背诵给家长听。 资料提供者:
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