| 《学校是乐园》教学设计
(S版一年级上册) |
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《学 石嘴山市是得十九小学 杨金花 教学目标： 1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提” 2、辅导学生正确、流利的朗读课文。 3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。 教学重点：引导学生识字写字、有感情地朗读课文。 教学难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。 教具准备：生字、词语卡片、多媒体课件。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、 指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字，会写“乐、有”两个字。 2、 引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。 3、 教学重点：引导学生识字写字、正确地朗读课文。 4、 教学难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。 教学过程： 一、谈话引入 1、师：同学们，你们已经在学校学习生活快两个月了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？说说为什么？ 师：对呀，同学说得多好呀！学校就像我们的乐园一样。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》（板题：学校是乐园）（提示：木作偏旁时“捺“变成”“点”） 师：读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。） 2、师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？ （学生积极举手发言） 3、师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。（学生跟读生字） 4、师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。 二、初读课文，认读生字 1、读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？师范读。，生评价。 师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利呀！ 师：那么我们就应该把本课生字字音读准、读熟，读课文时注意不加字、不减字，才能像老师一样读得流利、有节奏。（像平时说话一样） 2、现在请同学们打开课本第58页，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。 3、同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意读给你的同桌听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？ 师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。 4、下面，杨老师要考考大家的反应能力！瞧！拼音朋友不见了，看屏幕上的生字，你们还认识吗？看看谁会读，会读的小朋友当小老师领读。 师：刚才小老师们都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们…… 5、下面老师把生字宝宝带来了，谁认识它就站起来抢读。 师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。 三、感悟、理解。 1、读课文：我们已经跟生字宝宝交上朋友了，那咱们把这些生字宝宝回到课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读正确。那么，你愿不愿意读给你的同桌听呢？ 2、出示课文第一自然段。指导朗读红字读重音。 师： 说说老师平时是怎样关心我们的，理解“亲亲热热”。 师：下面我们男女生赛读，看看谁读的好。（男女生赛读） 师：同学们，从你们的声音中，我感受到了你们和老师亲亲热热的学习。 3、学习第二段课文：出示第二段课文，下面我们按第一自然段的方法学习第二自然段。 生：开始学习。（教师边巡视边指导） 师：小组赛读第二自然段课文。 4、展示读：读出自己的快乐。 四、指导书写 师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写一个字“乐”。 师：下面请同学们仔细观察乐字的笔画及占格。出示动画“乐”字笔顺。（生仔细观察） 师：伸出小手我们一起来写写，再次演示范写。 师：下面我们在书上再认真描一描。 （提示学生书写姿势） （“有”字的学习方法跟学习乐字一样。） 五、感情升华： 出示课件：下面请同学们看看老师、同学亲亲热热的学习生活和快快乐乐做游戏的场景，你认识他们吗？播放学生自己的亲亲热热的学习生活和快快乐乐做游戏的场景，让学生再次感受学校是乐园。 师：说一说，图上有谁？他们在干什么？心情怎么样？ 师：告诉老师你们喜欢学校吗？（让我们带着喜爱、高兴的心情齐读课文，再一次感受老师 同学亲亲热热学习，快快乐乐做游戏的情景。 ） 六、小结： 师：同学们，十九小学是个温暖的大家庭，我们就是其中的一员，今后我们要在十九小努力学习，健康成长。 那么，我们作为十九小学的小主人，平时应该怎么做？指名说。 师：同学们，“保护环境人人有责，举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做，我们的生活环境会越来越好。 板书： 3、学校是乐园 老师 同学 亲亲热热 (学习) 教室 操场 快快乐乐 （做游戏） 《学校是乐园》教学反思 语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。教学这课前，我的设计思路是：1、利用谈话激发学生学习兴趣，并创设情境，出示多媒体课件，引导学生从整体入手观察图画，学会表达图意，进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。2、在课文教学中，根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采用多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。3、指导学生联系上下文、联系生活实际，在具体的语言环境中理解词语、句子，在此基础上感悟课文。4、生字的识记，可通过熟字加笔画或加一部分的方法记住生字。然后通过找朋友游戏巩固认记生字。并在语境中运用、理解，学会组词、说句。5、引导学生自主积累词汇，丰富语言。这是我的设计初衷，但有些时候由于种种原因总是事与愿违。 上完这节课，我有许多感想。下面谈谈几点：1.注意随机识字，如在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个字。2.注意变换角度提出学习的要求，让学生感到自然，有亲和力。并注意在其中渗透学习方法的指导。如：对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。再如：你们愿不愿意把字宝宝读给和同座的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？（拼音朋友帮自己。可以问同桌的同学，也可以问老师等。）师生共同总结出学习方法。3.课堂上在调动学生学习自主性，积极性方面还很欠缺，没有做到尊重学生的个体差异和学习需求，相互交流、启发、共同提高。当学生学习没有了积极性的时候，我应该想办法去调动学生，我为了完成教学任务，不顾及学生的感受，而是表现出急躁，为了完成任务而完成任务，结果重点没有抓住，难点也没有突破，教学设计的初衷没有达到。当学生出现问题时，我应该根据一年级学生的特点，在他们疲劳时穿插点音乐，运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。今后我将在这方面努力，还要继续向优秀的教师学习，取长补短，不断探索，争取让课堂“动”起来，真正达到教学的实效性。 资料提供者：
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