《学校是乐园》教学设计
(S版一年级上册) |
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《学 石嘴山市是得十九小学 杨金花 教学目标: 1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字,会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提” 2、辅导学生正确、流利的朗读课文。 3、引导学生感受学校是乐园,老师、同学之间亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐,从而更加热爱自己的学校。 教学重点:引导学生识字写字、有感情地朗读课文。 教学难点:能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。 教具准备:生字、词语卡片、多媒体课件。 教学时间:两课时 第一课时 教学目标: 1、 指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字,会写“乐、有”两个字。 2、 引导学生感受学校是乐园,老师、同学之间亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐,从而更加热爱自己的学校。 3、 教学重点:引导学生识字写字、正确地朗读课文。 4、 教学难点:能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。 教学过程: 一、谈话引入 1、师:同学们,你们已经在学校学习生活快两个月了,老师想问问你们:你们喜欢自己的学校吗?说说为什么? 师:对呀,同学说得多好呀!学校就像我们的乐园一样。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》(板题:学校是乐园)(提示:木作偏旁时“捺“变成”“点”) 师:读题,释题:“乐园”指什么?(快乐的地方。) 2、师:(指着“学”、“校”)这两个字有哪个同学会读? (学生积极举手发言) 3、师:真棒,同学们跟老师把这两个字读一读。(学生跟读生字) 4、师:多好听的声音啊,大家一起把课题读两遍。 二、初读课文,认读生字 1、读得真好。老师很想看看课文写些什么?同学们听老师把课文读一遍,你们当评委,听听老师读得怎么样?师范读。,生评价。 师:老师真高兴,同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励(学生掌声表扬老师),你们想不想象老师一样读得那么流利呀! 师:那么我们就应该把本课生字字音读准、读熟,读课文时注意不加字、不减字,才能像老师一样读得流利、有节奏。(像平时说话一样) 2、现在请同学们打开课本第58页,对照拼音自己试着读课文,遇到不会读的字,找拼音朋友帮帮你,把它读准。找找藏在文中的生字宝宝,用圆圈圈出来,边圈边读。 3、同学们真能干,我发现同学们至少都读了一遍课文,而且很快就把生字宝宝找出来了。那么,你们愿不愿意读给你的同桌听呢?如果再读的过程中遇到了困难,比如,有不认识的字,你该怎么办? 师:这些都是很好的学习方法,现在请同学们小组内认读字宝宝,看谁认得的字宝宝最多。 4、下面,杨老师要考考大家的反应能力!瞧!拼音朋友不见了,看屏幕上的生字,你们还认识吗?看看谁会读,会读的小朋友当小老师领读。 师:刚才小老师们都真能干,把每个生字的读音读得准确无误。同学们,掌声送给他们…… 5、下面老师把生字宝宝带来了,谁认识它就站起来抢读。 师:同学们可真是识字小能手,把掌声送给自己。 三、感悟、理解。 1、读课文:我们已经跟生字宝宝交上朋友了,那咱们把这些生字宝宝回到课文中,再去读读课文,看看这次能不能把课文读正确。那么,你愿不愿意读给你的同桌听呢? 2、出示课文第一自然段。指导朗读红字读重音。 师: 说说老师平时是怎样关心我们的,理解“亲亲热热”。 师:下面我们男女生赛读,看看谁读的好。(男女生赛读) 师:同学们,从你们的声音中,我感受到了你们和老师亲亲热热的学习。 3、学习第二段课文:出示第二段课文,下面我们按第一自然段的方法学习第二自然段。 生:开始学习。(教师边巡视边指导) 师:小组赛读第二自然段课文。 4、展示读:读出自己的快乐。 四、指导书写 师:前面我们动了动脑,现在我们来动动手,学写一个字“乐”。 师:下面请同学们仔细观察乐字的笔画及占格。出示动画“乐”字笔顺。(生仔细观察) 师:伸出小手我们一起来写写,再次演示范写。 师:下面我们在书上再认真描一描。 (提示学生书写姿势) (“有”字的学习方法跟学习乐字一样。) 五、感情升华: 出示课件:下面请同学们看看老师、同学亲亲热热的学习生活和快快乐乐做游戏的场景,你认识他们吗?播放学生自己的亲亲热热的学习生活和快快乐乐做游戏的场景,让学生再次感受学校是乐园。 师:说一说,图上有谁?他们在干什么?心情怎么样? 师:告诉老师你们喜欢学校吗?(让我们带着喜爱、高兴的心情齐读课文,再一次感受老师 同学亲亲热热学习,快快乐乐做游戏的情景。 ) 六、小结: 师:同学们,十九小学是个温暖的大家庭,我们就是其中的一员,今后我们要在十九小努力学习,健康成长。 那么,我们作为十九小学的小主人,平时应该怎么做?指名说。 师:同学们,“保护环境人人有责,举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做,我们的生活环境会越来越好。 板书: 3、学校是乐园 老师 同学 亲亲热热 (学习) 教室 操场 快快乐乐 (做游戏) 《学校是乐园》教学反思 语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中,让学生联系自己的学校生活,体验课文的情境,在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。教学这课前,我的设计思路是:1、利用谈话激发学生学习兴趣,并创设情境,出示多媒体课件,引导学生从整体入手观察图画,学会表达图意,进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。2、在课文教学中,根据语文课程标准的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要重视学生独特的感受、体验和理解,所以本课教学以朗读为主,采用多种形式的朗读熟读成诵,在读中感悟语言文字的诗意美。3、指导学生联系上下文、联系生活实际,在具体的语言环境中理解词语、句子,在此基础上感悟课文。4、生字的识记,可通过熟字加笔画或加一部分的方法记住生字。然后通过找朋友游戏巩固认记生字。并在语境中运用、理解,学会组词、说句。5、引导学生自主积累词汇,丰富语言。这是我的设计初衷,但有些时候由于种种原因总是事与愿违。 上完这节课,我有许多感想。下面谈谈几点:1.注意随机识字,如在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个字。2.注意变换角度提出学习的要求,让学生感到自然,有亲和力。并注意在其中渗透学习方法的指导。如:对照拼音自己试着读课文,遇到不会读的字,找拼音朋友帮帮你,把它读准。找找藏在文中的生字宝宝,用圆圈圈出来,边圈边读。再如:你们愿不愿意把字宝宝读给和同座的同学听呢?如果再读的过程中遇到了困难,比如,有不认识的字,你该怎么办?(拼音朋友帮自己。可以问同桌的同学,也可以问老师等。)师生共同总结出学习方法。3.课堂上在调动学生学习自主性,积极性方面还很欠缺,没有做到尊重学生的个体差异和学习需求,相互交流、启发、共同提高。当学生学习没有了积极性的时候,我应该想办法去调动学生,我为了完成教学任务,不顾及学生的感受,而是表现出急躁,为了完成任务而完成任务,结果重点没有抓住,难点也没有突破,教学设计的初衷没有达到。当学生出现问题时,我应该根据一年级学生的特点,在他们疲劳时穿插点音乐,运用多种多样的形式,让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字,让学生在游戏中巩固识字,把识字变成一种乐趣,一种享受,在欢声笑语中学,从而充分体味语文学习的无穷乐趣。今后我将在这方面努力,还要继续向优秀的教师学习,取长补短,不断探索,争取让课堂“动”起来,真正达到教学的实效性。 资料提供者:
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