| 十里长街送总理(网友来稿) |
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《十里长街送总理》教案设计 班级 科目 课题 课型 课时 五〈1〉班 语文 十里长街送总理 教读课文 2课时 教学目标： 1、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：拄着、洋槐、耐心、挽幛、装饰、肃穆、指挥、腮边、五洲四海、陪着、检阅、矫健。理解“不约而同、焦急而又耐心”等词语的含义。 2、有感情地朗读课文，特别是“望灵车”一段。背诵课文，理解课文内容，体会句子中蕴含的意思。 3、能概括段落大意，了解段与段之间的联系。 4、使学生了解首都人民群众“十里长街”等灵车、望灵车、送灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感，激发学生敬爱与关怀周总理的思想情感。 教学重点： 引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时首都人民十里长街送总理的情景，了解“等灵车”、“望灵车”以及“送灵车”的感人场面，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。 教学难点： 受所处年代的限制，文章描写的情景与学生生活实际相差甚远，在学习中，学生难以理解文中重点词语的深刻含义，想象首都人民十里长街送总理的悲壮场面，体会作者表达的思想感情。 第一课时 教学目标： 1、初步感知课文内容，全体有感情地朗读课文。老师指导分段并归纳第一段段意。 2、掌握课文第一段的生字及注音的词语。 3、学习课文第一段，理解含义深刻的词句及表达方法。感受人民对周总理的热爱之情。 教学重点： 引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时群众“等灵车”的情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。 教学难点： 受所处年代的限制，文章描写的情景与学生生活实际相差甚远，在学习中，学生难以理解文中重点词语的深刻含义，体会作者表达的思想感情。 教学用具： 1、课前准备长安街上迎送总理的实况录像带。 2、多媒体课件。含录像、乐曲等。 教学过程： 1、创设情境，引出课题 打开准备好的课件，展示周总理灵堂的图片，奏响哀乐，激发学生深挚的感情，进而自然引出课题。 师：（哀乐一响即发言）"1976年1月8日，是亿万人民永生难忘的日子。这一天，一位伟人心脏永远停止了跳动，东方天空中一颗巨星陨落了。噩耗传遍全国，神州悲歌恸地。1月11日，人民群众涌向天安门，涌上十里长街。同学们，今天就让我们再一次感受一下一辆灵车过，数十里泪水洒，亿万颗心拽住车轮那感人的场面吧！"下面让我们一起在观看录像的同时初步感知课文的内容，并体会文中体现出的强烈的思想感情吧！（1分钟）（老师板书课题：十里长街送总理） 继续课件的播放，在悲怆的哀乐声中，十里长街送总理的实况录像播放着，低沉、悲凉的阅读也同时进行着。（4分钟） 同学们齐度题目：从课题你知道了什么？题目中的关键字是哪个？如何理解？（学生自主回答） 提问：你从课题中的“送”体会到一种什么情感？（周总理虽然逝世了，但他永远活在人们的心中。今天，首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来“送”。表现了人民热爱总理、怀念总理之情。） 2、初读课文，了解文章粗脉。 同学结合课文插图带着以下2个问题自主快速默读课文： ①课文描写了哪几个场景？（板书：等灵车、望灵车、送灵车） ②全文如何分段，分几段？文章是按什么顺序来写的？（课文按灵车到来的时间顺序写的，可分成三段）到来前（清晨）——到来时（夜幕降临）–––––远去（夜色苍茫） 师：哪位同学愿意说说从这篇文中学到了什么？可以从刚才的几个问题中选择自己喜欢的来回答。 3、指导学生用抓重点词提出问题的方法学习第一部分——等灵车。（板书：焦急、耐心） 同学们选择自己喜欢的方式阅读第一段“等灵车”的内容。 思考： （1）、这一段深课文从内容上看可以分为几层意思？为什么这么分？层与层之间有什么联系？可分为三层意思第一，天气阴冷；第二，总写人多；第三，分别写了老、中、青三代代表人物。第二层与第三层之间是先概括后具体的关系。） （2）、找到课文中描写环境的句子讨论环境描写的作用。 4、理解内容，体会感情。 师：你们觉得哪些词句充分表现首都人民热爱总理的思想感情? 让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句。通过小组讨论，各抒己见，说说这些词句的表达效果。然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者思想感情。 文段中的重点词句通过课件展示给同学，让同学讨论发言。老师指导性进行逐句分析。（具体见课件内容）。在这过程中让学生掌握文段中生字词的读音、部首、结构、笔顺、组词等。 5、沉浸气氛。 介绍周恩来生平，穿插图片介绍，响起哀乐怀念总理。 附：板书设计 十里长街送总理 第二课时： 教学目标： 1、熟练、有感情地阅读课文。理解课文第二、三段内容。 2、掌握文段中注音的生字及词语。理解体会文中关键性的词句。 3、体会首都人民对周总理的无比敬爱、深切怀念与不舍之情。 教学重点： 有感情地朗读课文。引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时群众“望灵车”、“送灵车”的感人情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。 教学难点： 有感情地朗读课文，理解文中重点词句的深刻含义，体会作者表达的思想感情。 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 师：同学们，我们上节课学习了首都人民十里长街“等灵车”的部分内容，首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情在泪雨与哀号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于到来了。 接下来我们继续学习“望灵车”和“送灵车”两部分的内容，进一步体会首都人民对周总理的爱戴和怀念之情。 1、指导学生有感情地朗读第二段文章的内容。 朗读这篇课文时应带着对周总理的深切的缅怀和爱戴之情。读的时候尽量想象着当时的情景，语速应慢一些，语调应低沉一些。对一些重点词，尤其是表现人物动作、神态的词语应读得重一些。第二自然段的“不约而同”、“摘下”等应该重读；第三自然段是对总理往事的回忆，读的时候语速可稍快，语气是欢快和骄傲的，但读到“然而今天”，情绪应低落下来，语速缓慢下来。这样通过语速前后一快一慢的对比，将人们极度悲痛的心情表现出来。朗读的形式要多样化，可以教师示范朗读、学生集体读、个人读、配乐朗读，读后学生互评。 2、默读第二段、按不同内容分层。 （第一层：人们看到的；第二层：人们的心情；第三层；人们想到的。） 指名读第一层： 人们看到什么？（灵车的样子、装饰、给人一种离肃穆、庄严的感党。） 指名读第二层， 思考：当时人们是什么样的心情？你从哪些词语体会出来的？ （从“不约而同”眼睁睁”“无声地指挥”等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心，全国人民都深深地爱戴，怀念周总理。）用“不约而同”造句。 指名有感情朗读第三层：用“慈祥”、“矫健”造句。 师：人们望着灵车想些什么？你从中体会到什么？ （陪毛主席检阅，迎送国际友人，体会到总理工作繁忙辛苦，为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献，也说明总理经常出现在人民群众中间，和人民心连心。） 3、就重点词句分析文段内容，体会文中表达的思想感情。 找出第二自然段中描写人们动作神态的词语。（板书：无声指挥、不约而同） 师：“不约而同”、“站直”、“摘下”这几个词语说明了什么？（说明人们对总理的沉痛悼念） “眼睁睁”和“顾不得”表达了人们什么样的感情？（“眼睁睁”表达了人们不忍与总理分别，想把他留住但却留不住的痛苦和无奈的心情。 “顾不得擦去”也应让学生细细体会，人们为什么顾不得擦去腮边的泪水?(人们眼望灵车，连擦去泪水的一瞬间都不愿意错过，对总理的这种难分难舍、衷心爱戴的深情被表达得淋漓尽致。) 师：你是怎样理解“好像有谁在无声地指挥”这句话的？（学生分组讨论） 教师可以这样引导：千千万万人，即使有人指挥，行动也很难一致，现在无人指挥，彼此的行动却这么一致，是什么指挥着人们?(是对总理的深切的爱戴之情指挥着人们，让人们不约而同……说明此时人们同此心，同此悲，共同的悲痛和敬意使送别的场面产生了无人指挥却胜似有人指挥的情景。) 4、学习第三段。体会“送灵车”的悲痛不舍之情。 自由朗读第三段，找出描写人的动作，心理的词句。谈体会。 “牵动”：拉动，好像总理的灵车把人们的心也拉走了，灵车每往前一步，人们的心情就增加一人分悲痛，望着远去的灵车，人们的心都要碎了。“追着灵奔跑”表现了们对总理的怀念与眷念。想再看上总理最后一眼，悲痛难忍的心情，是时总理强烈的热爱之情的情况。（板书：希望……希望、静静地） 让学生通过反复地朗读，体会课文的结尾句子的意思 “人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。” 教师可以这样点拨：灵车已经消失了，为什么人们还站着、站着?为什么连用两个“站着”?(人们热爱周总理，他们希望周总理的逝世不是事实，幻想奇迹的发生。周总理还会回来，希望他永远和人们在一起。连用两个“站着”表示人们站了很久，很久。这句同样表达了人民对总理爱戴之深切。) 5、总结全文，升华情感。 （1）、复习总结各段的段意： 第一段：人们怀悲痛的心情，等待周总理灵车的到来。 第二段：灵车来了，人们眼望灵车，回忆起总理的光辉形象。 第三段：灵车远去了，人们久久不肯离去。 （2）、再次有感情地朗读全文，深入体会首都人民爱戴崇敬记忆怀念周总理的思想感情。 （3）、师：全国人民敬爱的周总理与世长辞了。周总理一生中全心全意为人民服务，为党和人民鞠躬尽瘁，今天让我们也怀着对总理的怀念与崇敬为总理默哀一分钟吧！ 哀乐响起，周总理遗像灵堂出现在屏幕，全体起立，敬队礼，默哀一分钟。 （4）、此时此刻，让每一位学生说出自己最想对总理说的话。 总结：相信同学们会牢记誓言，以实际行动告慰九泉之下的周爷爷。 6、字词巩固： １、组词： 槐（ ） 挽（ ） 泣（ ） 陪（ ） 魁（ ） 搀（ ） 拉（ ） 部（ ） ２、从下面的词语中找出八组近义词，填在（ ）里。 庄严 沉痛 慈祥 等待 庄重 焦急 移动 身躯 着急 缓慢 悲痛 身体 慈善 缓缓 等候 挪动 （ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ） 附：板书设计 十里长街送总理 等灵车———望灵车--——送灵车 焦急 无声指挥 希望……希望 耐心 不约而同 静静地 资料提供者：
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