《看书》教学设计 (S版一年级上册)

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课题

9、《看书》

计划课时

2课时













本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题,用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景,课文分两节,第一节讲“我们”一家人爱看书,第二节讲“我们”看什么样的书。本课语言生动活泼,充满童趣。课文配有两幅插图,能帮助学生理解重点、难点词句,并能激发学生的课外阅读兴趣。









1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字,会写“又、本、手、书”4个字以及词语。

2、通过多种形式的朗读,激发学生对文本的兴趣,在读中感悟文本内容,背诵课文。

3、通过走进文本,理解内容,欣赏文本中的人物,激发学生课外阅读的兴趣,培养他们爱看书的情感和习惯。











重点: 指导学生识字写字和有感情地朗读课文。

难点:“书”的写法,第二笔横折钩。分段读课文。

教具

学具

准备

生字卡片。













 根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点,本课教学设计思路如下:

1、猜猜看,导入新课

  我先请同学们猜猜看,老师最喜欢做什么?在学生一翻胡猜乱想之后,老师明确吿诉学生,老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。

2、整体感知课文内容。

3、学习生字词。(识字是低年段教学的重点内容,不仅要保证学生一定的识字量,还要培养学生的识字能力,激发学习兴趣。我主要采用生动形象的学习方式,如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动,让学生在充满童趣的氛围中找生字,划词语、读字音、学写字。)

4、诵读课文,感悟内容

  (整体感知、读中感悟,是新课程大背景下,语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平,我主要以读为主,借助图画、动作,帮助学生在读中感悟课文内容,在演一演、做一做中体验学习乐趣。)

5、拓展延伸,建立图书角,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”

第一课时

一、谈话引入,激发 兴趣。导入新课

1、我先请同学们猜猜看,老师最喜欢做什么?

  在学生一翻胡猜乱想之后,老师明确吿诉学生,老师最喜欢做的事情是“看书”。

2、揭示课题。板书课题。

1、猜一猜。

2、齐读课题两遍。

设置悬念激起学生的好奇心,接近师生间的距离,使课堂氛围更为融洽。

二、自读课文,认识生字。

“其实,不仅老师喜欢看书,有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗?”

1、教师范读课文。

   “小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀!你们也来读一读,学学他们看书读课文。”

2、学习生字词。

爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝,你们能不能把它们送回家,在课文中圈出生字宝宝。

3、学习小组中自学识生字,比比看,谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字,就是读出、读准字音。

4、开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读,直到不看拼音也能认读出生字。

1、 学生自由读或齐读课文。

2、 让学生一边读课文一边圈生字。

3、 小组合作识字。

4、 多种形式认读生字。

圈出生字,可以培养学生读文认字的学习习惯,

小组学习,既发展学生的自学能力,养成学习习惯,又能逐步培养小组合作学习的能力习惯。多种形式认读,巩固生字。

三、精读课文,理解感悟。

(一)读第一节课文。

1.看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?

2.他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。

3.指导朗读。

师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?

(1)自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。

(2)小组互读,看谁读得好。

(3)老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。

(4)表演读,看谁最勇敢,读得好。

(5)练习背诵第一节课文。

(二)读第二节课文。

1.看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?

2.自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

3.指导朗读。

(1)指名读,读后评价。

(2)听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。

(3)自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。

(4)比赛读,看谁读得好。

(5)读句子,说句子。

爸爸看_______书,妈妈看_______书,我看_______。我的书_______。

(6)背诵全文。

1、读第一节课文。看图说一说。

2、找一找句子,读一读。

3、自由读,小组互读,听老师范读。表演读。

4、练习背诵第一段。

5、 看第二幅图,说一说。画一画关键词。

6、 指名读,听范读,自由读。比赛读。

7、 读一读,说一说。

8、 背诵全文。

(整体感知、读中感悟,是新课程大背景下,语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平,我主要以读为主,借助图画、动作,帮助学生在读中感悟课文内容,体验学习乐趣。)

四、教师总结

针对本节课的学习内容进行小结。并鼓励表扬学得认真的学生。

树立学习的榜样。

听老师小结课堂内容。

感受自己学有所获的快乐。并向榜样学习。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片认读。

2、指导学生以各种方式读课文。听读、接力读。

1、认读生字。

2、读课文。

复习巩固旧知。为学习新知打基础。

二、学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。

1、出示四个生字,让学生说一说:你认为那一个字最难写?

2、师导:谁能帮助他把这个字记好?指导学生写好横折、横折钩。竖是悬针竖,在竖中线上。

3、指导书写其他字。

教师师范写,提醒学生注意“本”是在“木”的基础上加一横,竖在书中线上,撇和捺要对称

1、说一说,找出最难写的字。

2、看老师范写。

3、学生描红书空,师生互评共赏。

4、练习书写。

通过观察,认真写好本课生字,并养成良好的书写习惯。

三、开展读书比赛。

1、以小组为单位,小组内读一读自己喜欢的故事。

2、全班交流

1、读自己喜欢的故事。

2、交流阅读收获。

培养学生爱读书的兴趣。

四、课堂小结。

1、本课同学们通过齐读、个人读等多种方式熟悉了课文,你们说全家看书的场面美不美啊?

2、那我们也要像他们一样,热爱书籍,养成阅读的习惯。

集体回答

教育学生养成阅读的习惯。









1、给下列生字各找两个朋友。

本( ) ( ) 最( ) ( )

叫( ) ( ) 猫( ) ( )

2、背诵课文。









第9课、看书

厚厚的书

大大的书

花花绿绿的书

小狗叫、小猫跳、猴子树上打又闹

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