| 《轻轻地》教学设计
(S版一年级上册) |
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这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话，把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。在教学中，我摒弃了支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，把重点放在了让学生充分品读文本，充分体验情感方面。通过“课文中出现最多的词语是什么？”为线索，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴，明白了从小就要学会关怀，爱自己的爸爸妈妈。 12 轻轻地 教学目标 1. 认识12个生字,回写”工 才 门 正 日”五个字. 2. 正确,流利,有感情地朗读课文. 3. 理解课文内容,让学生懂得父母工作辛苦,学会关心和体贴父母. 教学重点难点 1. 识字,写字. 2. 理解课文内容,学会关心他人,为别人着想. 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1. 认识12个生字 2. 正确,流利地朗读课文 3. 理解内容,知道”我”和”妈妈”为什么做事都轻轻地. 教具准备 生字词语卡片 教学过程 一. 动作表演,出示课题 1. 教师表演轻轻走路的动作,引导学生观察:老师是怎样走路的? 2. 板书课题,齐读课题. 3. 读了这个题目,你们想知道什么呢?(学生质疑) 4. (1)谁轻轻地干什么? (2)他们为什么要轻轻地? 二.初读课文,整体感知 1.学生借助拼音拼读课文,画出本课生字,读准字音. 2.教师范读,学生倾听思考老师归纳出的来年感个问题. 3.指名朗读,要求读的正确,流利,学生评议. 4.学生选择自己喜欢的段落读一读. 5.大家一起读一读. 三.细读课文,讨论以下问题 1.妈妈和我做事情为什么都要轻轻地呢? 2.”我”和妈妈为什么轻轻地笑了? 3.读了课文后,你有什么想法? 四.小组合作,认读生字 1.教师出示生字词卡,学生齐读. 2.指名上台教大家读生字,并组词 3.讨论:你有什么办法记住这些生字,并组词. 4.指名说一说.(教师引导学生用猜谜,熟字叫偏旁,添笔画,减笔画等方法) 5.再读课文,巩固生字的认读 五.指导学生有感情地朗读课文. 第二课时 教学目标 1. 巩固认识过的12个生字,指导写”工”等字. 2. 有感情地朗读课文. 3. 总结全文,体会真情,教育学生. 教具准备 生字词语卡片 教学准备 一. 复习生字的认读 1. 出示生字词语卡片,抽读 2. 开火车读,全班齐读 3. 做词语接龙游戏 二. 有感情朗读课文,总结延伸 1. 学生有感情地朗读课文 2. 教师:通过上节课的学习,你们想象文中的”我”和妈妈说什么? 3. 学生自由地说一说,表达自己的想法 4. 拓展思维,教育学生 ① 引导学生练习生活说一说:小朋友们,你们家遇到过这样的事情吗?你又是怎么做的? ② 如果你的爸爸妈妈生病了,需要休息,你会怎么做呢? 5. 小结:小朋友们,人与人之间是需要互相关心和照顾的,我们要多多为他人着想,关心,体贴他人,为父母做些力所能及的事. 三. 指导写字 1. 出示今天要写的字,学生认读并口头组词 2. 观察这些字在田字格中的位置 3. 指导学生在<写字>本上写字 4. 学生自己练习写字,写中体会书写的要点 板书设计: 12 轻轻地 轻轻地-----关心爸爸 妈妈 作业设计: 一. 读拼音,写词语 ren cai gong ren hui qu kai men zheng hao tian cai ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二. 照样子说一说 回 回家 我放学马上回家. 知 ____ _______________ 工 ____ _______________ 晚 ____ _______________ 正 ____ _______________ 溪美中心小学 黄慧丽 资料提供者：
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