《十二月歌》教学设计 (S版一年级上册)

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本单元的课文大都是让学生感受美,欣赏美的内容。识字二《十二月花歌》是一篇写一年十二个月份中最有代表性的花卉,本课时要求认识课文中的生字,会写两个字,通过学文了解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。我设计了谈话、看图引入,读文,自主识字,小组合作识字,配乐朗读欣赏,朗读感悟等多项语文实践活动,从而达到了各方面的教学目标,注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去,创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围,学生是语文学习的主人。

1、随文识字,自主合作识字为重点。

在这堂课上,我主要以随文识字为主,利用图片识字,如:池塘、墙。在出示课文的同时出示花卉,让学生有直观的认识,然后认识这些花的名字,注重学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主识字的意识和习惯。当小老师认字,小组合作学习生字,(用上你的识字好办法来学学)小组比赛认字情况,不认识的字找出来请教小组的同学等等,同桌比比谁的识字方法好等多项生生合作完成的学习活动。在认识一些有共同特点的字时,如:桃、梨、桂、梅、荷、菊、雪、霜,我用课件出示后,让学生找找规律,孩子们很快的说出偏旁相同,归纳出带有这一偏旁的字与什么有关,这样对形声字的认识就很简单了。

同时课堂上也努力体现语文的实践性和综合性。在进行部分生字的认读过程中,我充分利用学生原有的基础和生活的环境。提问:“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中,所以能说出日常生活中看到的这些字词,从而加深对生字的识记,让学生切身体会语文学习的乐趣。

2、创设情境、语文与综合学科渗透整合

兴趣是孩子们最好的导师,一开始,我就有意将学生引入一个花的世界,用课件出示各种美丽的花卉图片,边看边认,“你喜欢它们吗?为什么?” 在学生读文后,又在音乐中欣赏这些花,学生沉醉其中,有的还情不自禁地发出了赞美的感叹。课中设计了配乐朗诵,学生边表演边读。在教学时,让图片与句子相应在课件中出现,在学习中加深了他们对这种花的认识,介绍花卉的主要特点,如桂花(十里飘香)荷花(花中仙子)栀子(市花)使学生开阔了视野。

3、朗读始终为主线

在本课的教学中,朗读始终作为教学的主线,在读中识字,在读中感悟,虽然课文短小简单,但是在创设的情境中,让学生充分地读,在积极主动的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。我设计了多种方式读文,有配乐读,表演读,同桌比赛读,想象读,具体指导一些词语的读法,如“石榴”的轻声等。“边读边想象这飘香的世界。”“这样美的花你应该怎么读,让我听听你的感受。”读出自己的感悟。特别是最后一句“冬月水仙花正旺,腊月梅花傲雪霜”,在读这句话时,我让学生看了雪中的红梅,并引导说:“在最寒冷的季节,这时候很多花都凋谢顾委了,但只有梅花在这时勇敢地站在风雪中,在寒冷中开放,它不怕(寒冷),不怕(风霜),你会怎么去读呢?”很多学生站了起来,有的握紧拳头,读出了韵味,真像一枝枝勇敢坚强的梅花。

4、让学生插上想象的翅膀

课堂中,在识字时用上了想象的办法,让学生利用想象来分析字形,如:“兰” 孩子们有的说“这就是羊的尾巴掉了。”有的说:“就像大地上长出的兰花。”等等,他们在认字时能抓住字形来发挥想象。另外学生的想象让课文更美了,在认识荷花时,我问道:“你看这荷花像水中仙子一样……”学生们纷纷说:“小鱼和蜻蜓来和它交朋友呢!”“它在风中舞蹈!”又如:“十月芙蓉正上妆,芙蓉把自己打扮得漂漂亮亮要去干嘛呢?”学生展开丰富的想象,说:“它要去参加百花比美!”“它要和小伙伴们一起打扮美丽的大自然!”“它要去朋友家做客”……识字学文的同时进行了说话练习。

但是,在教学过程中,安排的内容比较多,因此很多环节没有充分落实,如学习“池塘”一词,没有具体联系生活组词;如想象练习说话,没有给足充分的时间,让学生们能都有表达的机会,可以和同桌说一说。另外,书写指导还不够,课堂上没有练习书写和讲评。

【设计理念】:

1、根据低年级儿童的特点,以花为核心运用多种手段创设多样的趣味情境贯穿全课(赏花、识花导入、触摸“神奇花树”识字、做“读字组词串串烧”等游戏巩固效果),从而使学生学得积极与实在。

2、注重自主合作、探究学习方式的有效使用。生字的识记与书写是本堂课的重点和难点,课中,教师通过创设合理的探究平台(点拨学生的记字经历成记字策略,进而迁移探究;提供观察材料促进探究等),促使学生在深入有效的探究中,享受成功的喜悦。

3、充分考虑全体学生发展机会的均等性。整个学习过程中,除了丰富学习形式以增加学生参与的概率外,更重要的是力求优化每一个活动:富于趣味,能从深层调动学生的思维积极性;张扬合作,个人表现与集体关注、参与整合。这样一节课下来,每一个学生都有得到锻炼与发展的机会。

活动目标:

1、认识“兰、桃”等14个生字,会写“仙、旺”等8个字。

2、初读儿歌,读准生字,敢于说出自已的记字方法。

3、通过学习活动增强学生的自主合作、探究学习能力,培养学生的方法意识和在生活中主动认字的习惯。

活动重点:

认识14个生字,会写8个字。

活动难点:

在自主合作、探究学习中找到记牢字、写好字的方法。

活动准备:

课件、卡片、头饰、奖品等。

活动过程:

活动一 我会认:情境识字,积极参与。

1、运用多媒体创设情境(群花争芳图),在学生赏花、识花及愉悦的儿歌声中导入新课:十二月花歌。

2、读儿歌,找花名。学生试读花名,并说说自己是怎样提前认识了它们的,教师相机引导、归纳成相应的识字策略。

3、趣味识字:认读藏在花瓣里的“生字宝宝”。教师组织学生多形式(指名读、领读、开火车读、猜字读等)多层次(带拼音读、去拼音读、读生字说词语等)地认读,并采用多种评价方式,以充分激发学生的识字兴趣和学习自主性。

活动二 我善记:合作探究,资源共享。

1、调节:

师生和着节拍赏读《十二月花歌》,既整体感知课文,强化认字效果,又调节一下紧张的学习气氛。

2、探究:

①师:听到大家琅琅的读书声,有几个生字宝宝和它的朋友们也被吸引过来了!——出示要掌握的8个生字,要求学生观察这些字的特点,分小组讨论如何又快又牢地记住它。

②集体交流、评议。教师及时引导学生把机智性的记字方法提升为机制性的记字策略;同时,教师还可针对具体学情补充一些好的识字策略。学习过程中,注意培养学生的合作意识、倾听习惯、大胆表达的精神等学习品质。

3、巩固:

①朋友牵牵手。利用游戏卡片把众多部首和部件搭成新字。培养学生思维的灵活性,强化识字效果。

②花朵对对碰。基本规则:“花仙子”先问,我是什么花?拿有卡片的小朋友马上(上台)对说花名;“花仙子”再问,花儿开在几月间?小朋友们就找出儿歌中的有关句子齐读。

活动三 我能写:观察体验,强化书写。

1、出示写在田字格中的四个“旺”字,引导学生观察、感知、比较,说出哪个字写得漂亮,并简单说明理由,从而让学生认真学会观察与揣摩,进而写好汉字。

2、同桌之间互议:怎样把其他的字写得更漂亮?然后在全班交流方法。教师注意调控与总结。

3、比一比:选几个喜欢的字写一写,请信赖的人评一评。教师相机渗透写字姿势指导。

4、作业展示,强化兴趣。

5、总结,在花歌声中走出教室。

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