| 大瀑布的葬礼(网友来稿) |
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科目 语文 课题 九册28、大瀑布的葬礼 教师 年级 五年级 学习 目标 知识目标了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子。 能力目标培养学生叙事有条理及围绕中心把事情写具体的能力。 德育目标培养学生保护环境的意识。 创新目标培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。 学情 分析 教材分析这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。 学生分析学生已经具备一定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，一定会更加深有感触，增强其环保意识。 确定五点 重点理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。 难点理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。 创新点在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。 德育点学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增强。 空白点让学生思考：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，如果你在场，你会想些什么？说些什么？（培养学生想象力和创造力） 学具 通过观看大瀑布的录像带，来直观地感受环境给人类带来的危机。 技术 留空白、商量、激励等技术。 教学过程中的五环节设计 教师行为 学生行为 一、导引目标 1、教师板书课题28、大瀑布的葬礼 2、师问：同学们，看到课题以后，你会想到些什么？有什么疑问？生思考、回答。 3、请同学们带着这些问题，我们看课文！ 一、激发兴趣 1、看课题。 2、看到课题，会想到什么？（如：这是什么瀑布？为什么要为大瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？举行这个葬礼有什么意义？在以前，这个大瀑布是什么样子的？等等） 3、带着这些问题翻开书。 二、创设条件 1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以查字典，大致了解课文内容。 2、出示学生提出的问题： 说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子。 这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ 3、把自己的所思与小组同学作交流，为汇报作准备。 二、自主参与 1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以查字典，大致了解课文内容。 2、出示学生提出的问题： 说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子。 这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因。 3、把自己的所思与小组同学作交流，为汇报作准备。 三、组织研究 1、哪一小组同学愿意来汇报？ 2、请一小组同学进行汇报。 在汇报的过程当中，教师引导学生按照顺序来说。先说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观，再说说赛特凯斯大瀑布发生变化后的样子。以第六自然段为赛特凯斯大瀑布前后变化的标志。 这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一条，所以需要学生整理一下文中的答案，充分发挥自己的高度的概括能力，将赛特凯斯大瀑布发生变化的原因总结一下，然后有条理地表达出来。 三、体验发现 1、一小组同学到前面来汇报。 2、在汇报的过程当中，学生按顺序说。先说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，场面恢宏状光，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”；赛特凯斯瀑布是旅游的胜地，这里让游客们“陶醉不已”“流连忘返”。 这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一条。如：上游建起了水电站，水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”，破坏森林，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。 （鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。） 四、引导创新 1、师问：巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？ 2、如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？ 四、应用实践 1、说一说巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？ 2、如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？ 五、反思小结 同学们，学习了第28课《大瀑布的葬礼》这篇课文，能谈谈你的收获吗？！ 五、巩固提高 学生谈学后的收获。为学习下篇课文奠定一定的基础。 研究性作业 注意观察你周围的环境的变化，想一想我们该为此做一些什么？ 板书设计 28、大瀑布的葬礼 昔日 雄伟壮观 如今 逐渐枯竭 （保护生态环境、保护地球） 资料提供者：
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