《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 (西师版六年级下册)

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  教学目标

   1自学本课的生字,并能正确地书写。

   2正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这样表达的好处。

   3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。

  教学准备

   教师:准备《城南旧事》的影像资料。

   学生:课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。

  教学设计

  一、歌曲激情,解释课题

   1上课前先听支歌,会唱的跟着唱,注意歌词。(课件播放歌曲:《童年》)这歌词写了什么?(生自由说,师板书题目。)

   2这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的词语中间有两个间隔符号。)老师读题目,同学们闭眼感受,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。)这个题目把三种事物联系在一起,充满诗情画意,令我们产生了许多遐想。每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧,齐读课题。

   3交流信息,简介作者与背景。

  二、初读课文,理清叙述顺序

   1借助文中注音和工具书认识生字词,把课文读正确,读流利。

   2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活,作者回忆了哪几个片断。(先讲冬天“我”看骆驼咀嚼,〔第5段〕;再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔第7~11段〕;然后,讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔第12段〕;最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13~16段〕。)

  三、细读课文,感悟童真童趣

   1学习“学骆驼咀嚼”的片断。读第5段,画出感受最深的词句,细细地品味,并简单地写出自己的体会,然后带着自己的理解,试着练习有感情地朗读。(从骆驼咀嚼的样子中,体会到作者观察仔细、描述生动;从作者学骆驼咀嚼中,体会童真童趣,体会“我”的傻样。) 

   2学习后三个片断。在后三个片断中,选最感兴趣的一个片断,用上述方法分小组合作学习。(同学自愿结成小组,互相交流、探讨;全班交流,教师适时点拨。)

  四、精读课文,感悟对童年的怀念

   1齐读最后一段,说说读懂了什么?从什么地方体会到的?

   2引导学生理解“童年一去不还”和“童年便重临我的心头”的含义。

  五、拓展延伸——说童年

    光阴是宝贵的,童年是美好的。这正是课文要向我们诉说的。此时,你想起了自己哪些有趣的经历呢?(学生说自己的童年趣事。)

  六、总结全文

   1(歌曲《童年》再次响起)教师总结:“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多姿多彩的故事,每个人脸上都会露出一抹甜甜的微笑。因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易逝。我们应该把握好美好时光,让生活的每一天都色彩斑斓,都成为明天最美的记忆。

   2(课件出示书的封面)在这欢快的旋律中,老师给你们推荐两本书,一本是林海音的《城南旧事》,另一本则是高尔基的《童年》。这两本书都很棒,大家可以找来看看。

  板书:

             冬阳·童年·骆驼队

               看骆驼吃食

               谈驼铃作用

               想替骆驼剪毛

               询问骆驼去处 一去不还

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