《暴风雨的启示》教学设计 (西师版六年级下册) |
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教学要求: 1.掌握本课生字新词 2.了解暴风雨来之前,来之时和来之后的景物特点。 3.理解课文内容,培养学生的审美能力。 4.有感情的朗读课文,把喜欢的部分背诵下来。 教学重点: 抓注重点句,入景悟情。 教学难点: 仿照写法,练习写作。 课前准备; 有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。 教学时间:两课时 教学程序: 第一课时 一、谈话激趣,导入新课。 1、谈话激趣:大家喜不喜欢看动画片?喜不喜欢当演员?(喜欢)好,今天就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》 2、板书:暴风雨的启示 导演:张导(张老师) 主演:————(待定) 制作单位:店集乡中心小学六年级摄制组 3、提问题,激发学习热情 谁想当导演?要想当主演,首先要干什么?(熟悉剧本)下面就让我们一起走进剧本。 4、简介阿尔卑斯山:(出示资料) 阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景,位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”,“明希峰”,“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观:高山植物和雪绒花,湍急的瀑布,岩洞中的石钟乳,独特的动植物等 二.四步朗读,解决生词,理清脉络,了解课文。 1.大声读文第一遍,找出生词是关键 窒息 辗转不寐 霹雳 瓢泼大雨 蠕动 翩翩起舞 擦拭 依偎 2.讨论读文第二遍,理解词义不怕难。 (1)以小组为单位,边读边讨论不理解的词义。 (2)反馈各自讨论结果 和熙:温暖 局限:限制在某个范围内 辗转不寐:翻来覆去睡不着觉 抚慰:安慰 无与伦比:没有什么能比的上 窒息:因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止 3.默读课文第三遍,带着问题去钻研。 (1)让学生默读课文 (2)思考:课文是按什么顺序写的? 分别写了那些内容? 顺序:暴风雨来之前——来之时——去之后——启示 第一段:(第一自然段):写暴风雨来之前的情景 第二段:(第2——6自然段):写暴风雨来之时的情景 第三段:(第7——10自然段):写暴风雨去之后的美丽景色 第四段:(第11——12自然段):点明中心,告诉我们观察事物要看到整体的和谐的美 (3)引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。 4.自由读文第四遍,逐句逐段琢磨完 (1)学生自由读文第四遍 (2)写旁批 (3)指名谈体会 三、下集精彩预告 (1)分享读后收获 (2)展示最喜欢的部分 四、作业 1.抄写生字词 2.熟读课文 第二课时 一.复习巩固 指名听写生字词 二.出示题板 1.雨前,我辗转不寐,闪电划破夜幕,雷声轰鸣 2.雨中,狂风咆哮,烟囱呜鸣 大雨敲打屋顶,冲击玻璃 3.雨后,光线报道黎明,白云翩翩起舞,鸟儿迎接朝阳,花草梦中苏醒,水珠闪烁光华,阿尔卑斯山披上丽装,村舍闪闪发光,玫瑰花散发芳香 4. 再能突出“暴”字的句子开头标上序号 三.重点词句点拨: 1.昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。 2.有时,人们受到种种局限,只看到物体的一方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。 四.展示各自喜欢的部分 五.总结全文 1.总结中心:黑夜孕育黎明狂暴孕育平静,整体的和谐美 2.总结写法:抓词句,入景悟情,情景交融 3.结合生活实际谈体会 六.指导表演探课本剧:《暴风雨的启示》 七.课外知识延伸 1.出示古诗: 六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼 黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。 2.听歌曲《阳光总在风雨后》。 八.作业:仿照本课写法,写一处自然景色 板书设计: 暴风雨的启示 雨前:电闪雷鸣,使人恐惧 雨中:激动人心,惊心动魄 雨后:江山似锦,风景如画 启示:点明中心,整体和谐 教学反思: 资料提供者:
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