《暴风雨的启示》教学设计 (西师版六年级下册) |
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龙泉一小 杨云禄 教学目标: 1、理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点,体会文章里蕴含着的哲理。 2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美,培养学生的审美能力。 教学重难点: 1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。 2、理解部分含义深刻的句子,领悟文中的哲理。 教学方法: 引导学生找出重点句提出问题,并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情,从而领悟文中的哲理。 教学过程: 一、温故知新 让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》,说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受,那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗? 你们谈了对暴风雨的感受,现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。 二、板书课题,学生读题质疑。 同学们读了题后,从题目中知道了什么?面对题目,你们想知道什么? 学生有可能会问:暴风雨给作者的启示是什么? 三、浏览课文,解决对课题的质疑。 1、引导学生找出答案: 昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时,人们受到各种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。 2、师问,作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示? 四、自读课文,深入理解课文内容 (一)师提出自读要求: 1、一边读一边想,课文中哪些段写暴风雨来之前,哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后? 2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。(小组讨论交流) (二)反馈。 1、根据学生的回答,指导学生给课文分段,并归纳段意。 2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容,同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子,从读中去深刻领悟作者的思想感情。 (三)拓展。 了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点,同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说,也可以说说你联想到的古诗或歌曲。 五、课堂小结 同学们,黑夜孕育黎明,狂暴孕育平静,大自然充满了和谐之美,这篇课文作者用饱蘸情感的画笔,细细描绘自然美景,流露出自己对大自然的热爱,并给我们以深刻的启示。 六、板书设计 17 暴风雨的启示 来之前 闪电 雷鸣(让人恐惧) 暴风雨 来之时 狂暴 毁灭人间(惊心动魄) 去之后 鸟唱 草醒 玫瑰香(绮丽华美 资料提供者:
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