| 《神奇的丝瓜》教学设计 (西师版六年级下册) |
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教学目标 1. 自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 2. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。 3. 能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 教学准备 师生：搜集有关丝瓜的图片及文字资料。 教学设计 一、揭示课题，质疑激思 1引入。大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。（平凡、普通等） 2质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。板书课题，简介作者季羡林。 学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑。如：丝瓜究竟有什么神奇之处？从而激起学生学习的欲望。 二、初读课文，了解大意 1自由读文，读通读顺。 2说说文章主要内容。 三、理清脉络，理解“神奇” 1再读课文，说说丝瓜的生长过程。 2抓住主要事件，了解丝瓜的神奇。 丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。 3体会情感，体会丝瓜的神奇。 （1）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。 （2）重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题？ 四、体会丝瓜品格，领悟人生态度 1“这是一个沉默的奇迹”是什么意思？ 2“而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。” （1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？ （2）你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？ （3）联系自己的生活体验，说说自己的认识。 五、拓展练习 细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。 资料提供者：
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