| 科学怪人(网友来稿) |
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14．科学怪人 （第二课时） 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．结合句子体会“也”字的用法。 3．体会课文通过几个事例来写人的方法。 4．了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。 教学过程： 一、引入课题 1、今天我们继续学习第14课（科学怪人）。文中的科学怪人是指谁呀？（开文迪许） 2、那么科学怪人开文迪许到底怪不怪呢？请同学们打开书本，快速自由朗读课文，看能否找到答案。 3、指名回答：你认为开文迪许怪吗？ 相机板书：怪 不怪 看来同学们都很有主见，课文确实写到了开文迪许的怪与不怪。 那么开文迪许的怪表现在哪几个方面呢？ 二、学习课文第一部分 1、我们来听一下录音，请同学们拿出铅笔画出有关的句子。 2、指名回答：开文迪许的怪表现在哪几个方面？ 相机板书：衣着不考究 布置很特别 珍爱图书 珍惜时间 第一方面相机出示卡片：考究——讲究，引导板书 3、课文写了开文迪许四怪，第一是开文迪许（衣着不讲究），第二是开文迪许家里的（布置很特别），第三怪是开文迪许十分（珍爱图书），第四怪是开文迪许非常（珍惜时间）。 4、四怪中，你认为哪一怪最怪了？请你把这一节认真读一读。 5、指名回答：你认为哪一怪最怪了？我们就来看***说的这一怪：开文迪许十分…… 生：我认为“开文迪许十分珍爱图书”这一怪最怪了。 师：好的，请大家看幻灯：出示第四小节。 “珍爱”是什么意思？读好这个词。“十分珍爱”呢？读好这一句，看一下，这一节都是围绕哪一句来写的？ 那么这一句就是这一节的（中心句），再读。 开文迪许是怎么珍爱图书的，下面部分具体地写了出来。请每一个同学轻声读读圈圈画画，看哪几个词语最能体现开文迪许珍爱图书这一特点了。 师：指名说、读，谁再来读，齐读。从这里你可以看出开文迪许是怎样一个人？ 师：出示句子对比，请同学们读一读，你觉得去掉“也”字后听起来怎样？ 师：看来这“也”字的作用还真大。开文迪许这样的珍爱图书，使人感到奇怪，其实呀，这正是作为一个科学家必须具备的可贵品质，让我们再来齐读一遍体会一下，千万要注意“也”字不能漏掉。 6、你还认为开文迪许的哪一怪也怪极了？ 生：我认为“开文迪许家里的布置也很特别”这一怪怪极了。 师：出示幻灯：第三小节 看一下，这一节的中心句是（开文迪许家里的布置也很特别），特别在什么地方？（客厅、卧室、家当） 师：你能把这一节读好吗？试试看。谁能比他读得更好？ 师：开文迪许家里的布置确实很特别，我们普通人家的客厅里一般放有（沙发、电视机……）而开文迪许家里的客厅被他（改作了实验室），楼上卧室的床边更是不得了，（堆满了仪器）开文迪许的主要家当（就是图书和仪器）。 这一怪确实怪极了，请第一、二组的同学读一下。 出示比较句子：开文迪许家里的布置很特别。 开文迪许家里的布置也很特别。 A．第三、四组同学来读一读。 B．哪句话表达的意思更准确？ C．这句话多了一个“也”字，联系课文想一想：为什么这里要用上“也”字？ （开文迪许家里的布置太与众不同了，开文迪许出生于一个贵族家庭，家里很有钱，他穿着不讲究已经很奇怪了，现在家里布置的这样就更怪了。）（引到第二小节：你知道开文迪许的衣着怎么不考究的吗？） D．用上“也”字，更能体现开文迪许的（怪）了，齐读这一句，再引读下去，读完整个小节。 7．我们刚才学习了课文的三、四两小节，看一下这两节在构段方式上有什么相似的地方？ A．先总后分，围绕中心句展开分述。 B．中心句分别是（……）看看课文中有没有这种构方式的小节了？是哪一节？ 8．学习第五节 A．是珍惜时间这一节，自由读，看看是怎么写的。 B．先提出中心句（……）然后围绕中心句具体写开文迪许是怎样珍惜时间的 C．男女生分读，你认为男（女）同学读的怎么样？关键词有没有读出来？ D．从这里可以看出开文迪许怎样？齐读，读出开文迪许的特点。 9．我们回过头看讲“开文迪许衣着不讲究”这一怪。 A．看这一节的构段方式和刚才讲的几节一样吗？有没有中心句呢？ B．请你给它加一句中心句，行不行？ C．怎样写？同桌讨论一下。 D．指名说，齐说。 10．小结： A．开文迪许（指板书说），诸如此类关于开文迪许的怪事就这些吗？不（多的说也说不完），所以开文迪许常常被人们称为“科学怪人”。 B．让我们齐读1——6小节，再次体会一下开文迪许的怪。 三、学习第二部分 1、那么开文迪许怎么会这么怪的呢？你知道吗？看下文。 2、透过他表面上的怪，你有没有发现什么？（其实并不怪） 3、对，现在我们应该明白了，开文迪许表面上是怪的，而实质上并不怪。因为他把—— 板书：把自己的一生都献给了科学 4．齐读体会。 四、总结 1、 课文围绕课题写了开文迪许的“四怪”，每一“怪”都与科学紧密相连，通过典型的事例成功地突出了开文迪许专心从事科学研究，把自己的一切都献给了科学的精神。学习课文不是要我们学习他的怪，而是要学习他的这种精神。 2、读全文，体会作者写人的方法。 五、作业 课后搜集一个科学家专心研究的小故事。 资料提供者：
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