向命运挑战(网友来稿) |
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教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.基本读懂课文,了解霍金同疾病顽强搏斗,取得伟大成就的感人事迹,学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 教学重点:了解霍金同疾病顽强搏斗,取得伟大成就的感人事迹。 教学难点:学习他不怕困难,不怕失败,敢于向命挑战的精教学过程: 教学过程: 一、质疑激趣。 1.板书并齐读课题。 2.读了课题,你想到了什么? (①谁向命运挑战?②是什么样的命运;③是怎样挑战的?④为什么要向命运挑战?) 二、初读课文,读通顺。 1.自由读课文,努力做到把字音读准,把句子读通顺。 2.谁愿意大声给同学们读一读?其他同学注意听,注意听出问题。 3.评读,注意以下字音。 三、再读课文,整体感知。 1.认真读课文,结合我们提出的四个问题,你能试着在书中找到答案吗?把有关的要点标注在书上。 2.小组间讨论、交流。 3.集体汇报。 (1)谁向命运挑战? (课文中讲的是霍金向命运挑战的事。) (2)谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们? 学生简介霍金资料。 (3)霍金有着怎样的命运呢? ①在学生回答的基础上,出示幻灯。 就像正要开放的花朵遭到严霜的打击,霍金的人生面临着严重的挑战。 霍金的人生面临着挑战。 ②请同学们比较着读一读,看看有什么体会呢? (正要开放的花朵是含苞欲放的,是美丽的,有着无限的生机。严霜却是残酷的,在严霜面前,花朵更显得脆弱。而霍金的人生就像这要开放的花朵,命运就像严霜,这个比喻很恰当。) ③有感情地读这句话。 (4)怎样向命运挑战? ①在书中找出相关的语句,进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下,霍金从哪几个方面向命运进行挑战? (霍金向命运挑战,不仅仅是指他能活着,更是指他的创造。) ③分别请同学读(4—6)(7)自然段,思考:这几段分别讲的是什么? (4—6自然段)霍金向命运挑战,他还活着;(7)霍金向命运挑战,不断创造。) ④体会利用过渡句概括段意的方法。(前半句承上,概括前面的内容,后半句启下,引出下面要说的内容。) (5)霍金为什么要向命运挑战? 出示幻灯: 要努力做些有意义的事,让生命留下一点辉煌。 4.霍金的生命留下了怎样的辉煌呢? (1)齐读课文的最后一个自然段。 (2)如果霍金跟你在网上聊天,要求只能提出三个问题,你准备提什么样的问题呢?(可以围绕霍金的生平,精神以及成就进行提问。) (3)如果霍金正在接受采访,你是个记者,该怎样提问呢?(引导学生说话要有礼貌,口齿清楚,声音洪亮。) 四、作业 搜集你所知道的“向命运挑战,创造生命奇迹”的人的资料。 资料提供者:
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