《收藏阳光》教学设计 (西师版六年级上册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标: 1、学习本课生字,抓住重点词,理解课文内容。 2、分角色朗读课文,从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。 教学重点、难点: 从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。 教学过程: 一、导入新课 1、同学们,你感受过阳光;请同学们闭上眼睛想象,教师插放带有鸟鸣水声的舒缓乐曲并抒情描述:清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,请睁开你的眼睛,说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么? 2、阳光它能收藏吗?有一个叫尼克的田鼠去收藏了它。今天我们就一起来学习课文《收藏阳光》。 3、揭示课题,质疑。 出示课题,看到了这个题目,你们头脑中产生了哪些问题?(学生读题质疑:谁收藏阳光?为什么收藏阳光?收藏阳光有什么好处?) 二、出示自学目标 1、会认本课生字新词。 2、有感情地朗读课文,从朗读中理解田鼠们态度的变化及原因。 三、自学提示 1、同学们自读课文,注意读准字音,读通句子。要求边读边作记号,画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 2、小组内交流,说说用什么办法来识记生字,结合理解生字词的意义。 四、比会读课文(第一次“先学后教”,纠正读错的字音) 1、老师给大家5分钟时间自由读课文,5分钟之后我们来比赛。 2、自由读(5分钟)。讲述:时间到!比赛开始!1、2段谁来读? 3、(1)指名读第一部分(1—19段)。 (2)纠正错音,并板书(读错音的句子)。 4、(1)指名读第2部分(20—23段),指正错音,并板书(读错音的句子)。 (2)出示第2部分带拼音的字词。 (3)练读——指名读。 五、比认字词(第二次“先学后教”) (一)出示拼音词语(生字卡,贴在黑板上)。 1、指名读生字卡上的词语。 2、其他同学更正。 带有音节的词语,你们读得这么准确了,那么你们注意它们的字形了吗? 3、出示相近字形的字。 4、小组相互讨论,再次分析字形。 5、小组交流识记生词。 过滤语:你们记得可快,我们来齐读一下吧!读的时候,动起你们的手,动起你们的嘴,边读边再次记一下这些生字。 6、我们来齐读一下吧! 六、比再读课文(第三次“先学后教”) 1、自学指导。 师:同学们字认得这么准确,接下来我们进行读课文,看谁课文读得最流利。 2、读一读,议一议。 (1)生:齐读课文(注意情感的融入)。 (2)分角色的再次比赛读课文。 (3)小组内再次交流课文内容,说说,从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。 (4)小组代表汇报交流结果,师生共同纠正。 (5)生:汇报交流结果。 七、当堂训练 1、听字生字。 2、小组内:理一理每个部分的内容,在练习本上写一写。 资料提供者:
|
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |