| 《收藏阳光》教学设计 (西师版六年级上册) |
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教学目标 1．学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容 2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因 3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度 教学准备 搜集有关田鼠生活习性的资料 教材简析 本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量 全文分为两部分 第一部分主要讲述了这样一个寓言故事：田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐 第二部分写这个故事蕴藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快乐，就能战胜面临的困难与挫折 选编课文的目的就是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求 本课学习的重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理 建议本课教学1～2课时 解读与提示 ＊本文第一部分（第1～19段）可以分为两个层次来理解： 第一层首先讲田鼠们收藏好过冬食物，正在休息，可尼克却还在忙着收藏阳光、颜色和单词从田鼠们“吃了一惊”“以为这是一个笑话”可以看出大家都不理解尼克的古怪行为，反而讥笑它在这部分的教学中，要抓住尼克所收藏的“阳光、颜色和单词”究竟指的是什么课文在这里没作说明，设置了一个悬念，目的是为了吸引读者继续往下读可以充分发挥学生的想象，让他们自由谈谈，尼克收藏的“阳光、颜色和单词”分别指的是什么，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维 第二层讲述的是寒冷的冬天来了，田鼠们享受到了尼克的“阳光、颜色和单词”带来的快乐在教学时，要紧紧抓住田鼠们的称赞：“你真了不起！”让学生从文中找出可以表现尼克“了不起”的词语或句子，带领学生从尼克的表现中去寻找答案 首先，尼克向田鼠们展示了他收藏的“阳光”，使“昏暗的洞穴顿时变得明亮”，让田鼠们感受到了“阳光”的温暖为了帮助学生理解，可以带领学生做一些游戏，比如：让学生的眼睛紧闭两分钟，让学生说说自己的感觉；再让学生睁开眼睛，然后说说睁开眼睛是什么感觉由此来理解，“阳光”就是指让人感到温暖、振奋、高兴的精神动力 接着，尼克又向伙伴们生动地描述“红的花、绿的叶和黄的稻谷”，伙伴们仿佛真正看到了“夏季田野的美丽景象”教学时，可以让学生把生活中看见的不同颜色的景物描述出来，由此感受生活的五彩缤纷，绚丽多姿理解收藏的“颜色”，原来就是指对多姿多彩的生活的观察和描述 最后，尼克为大家展示的是收藏的“单词”——讲述了一个美丽动人的故事，田鼠们听得入了迷，变得兴高采烈，欢呼雀跃文章至此，豁然开朗：尼克收藏的“阳光、颜色和单词”就是指收藏的精神生活抓住“兴高采烈”“欢呼雀跃”理解尼克带给大家的快乐引领学生明白，在生活中，仅储备物质的食粮是不够的，还应该储备精神的食粮 ＊第二部分（第20～23段）由故事描述引发作者对人生的深刻感受从田鼠想到“人生如月，也有阴晴圆缺”，每一个人无论在哪里，无论在什么时候，“总难免有不愉快的事情”，那该如何对待呢？作者的感受是“如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎”因此，“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”积极的人生态度，昂扬的精神是战胜一切困难的关键 ＊最后，引导学生理解课文题目的深刻含义“阳光”就是比喻温暖、光明、幸福的心境，也可比喻过去的快乐生活课外可以带领学生搜集类似“收藏阳光”的名言，作为自己的座右铭，培养学生积极乐观的人生态度 ＊课后第2题，要积极引导学生透过日常生活事例去理解，第一句告诉我们要把过去生活中快乐的时光珍藏在心中，当我们遭遇挫折时，要尽可能地回忆原来曾有过的美好时光，这样我们的心情就会变得豁然开朗，我们的内心就会感到温馨愉悦第二句要让学生明白在生活中，光有物质的富有是不行的，还必须要有精神的富有 资料提供者：
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