23鹿和狼的故事(网友来稿) |
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教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、基本理解课文的内容,初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的,树立保护生态平衡的意识。 3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。 教学重点: 基本理解课文的内容,初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的,树立保护生态平衡的意识。 教学难点: 领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。 教学重点: 教学过程: 一、激发兴趣 揭示课题 1、多媒体出示:鹿和狼的图片 问:你喜欢谁?为什么? 2、导题:在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书:鹿和狼的故事 二、对比质疑 确定支点 1、多媒体出示图片(茂盛的森林),教师讲解:这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在20世纪初叶,这里还是松衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没,而到了1942年,这里却成了这幅光景(出示荒凉的图片)凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。 2、质疑 看着这两幅画面,听着老师的讲解,把你内心最想知道的说出来。 (总结学生质疑:为什么会弄得鹿死林毁的结局?)板书:鹿死林毁? 三、自读自悟 辐射全文 1、初读,要求: 自读课文,读到你觉得想说些什么的时候,读到要表达自己感受的时候,你就停下来,好吗? 2、把你的想法和感受与你小组成员分享。 四、汇报交流 旋转球体 1、读着读着,你知道些什么? 重点指导: (1)、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”,它们过着没有危险、食物充足的生活。(出示第4小节中的语句) 假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”------鹿,相遇后你们会说些什么? 指导朗读 (2)、鹿毁灭了森林,你从那个语句读出来的?省略号表示什么意思? 指导朗读 (3)、鹿死的原因:饥饿、疾病 假如你是凯巴伯森林中的病鹿,相遇后又会说些什么?(出示第六小节) 指导朗读 2、过渡探究 鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里,同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?请再仔细回读课文,特别要重读第7节,想一想你用什么办法来阐述你的答案。 (1)边画图边讲解;(2)、生物链;(3)生态平衡…… 3、师小结:罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿? 五、深究课文 突出心轴 1、精读第8、9小节,你明白了什么? 2、设计说的练习:现在老师是美国某一报社的记者,想采访一下在座的总统西奥多·罗斯福。“总统阁下,听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿,而下令捕杀森林中的狼,结果却弄得鹿死林毁的结局,对此事,您有什么要说的吗?” 3、指导朗读最后一节 4、课外延伸:你还知道什么故事或看到课外读物,说明人类应维护生态平衡? 六、延趣拓展 升华主旨 为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物…… 请你们结合自己的理解、材料,写一则保护生态平衡的公益用语,看谁写得最吸引人,最能令人震撼,好吗? 资料提供者:
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