| 《司马光救友》教学设计 (西师版六年级上册) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
学习目标 ： 1、朗读课文，背诵课文。 2、理解句子的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。 3、能联系实际，说说学习课文的体会。 教学过程 一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习一篇文言文《司马光救友》。请认真看老师板书课题。 生齐读课题。 二、出示目标 师：请看本节课的学习目标 学习目标 1、朗读课文，背诵课文。 2、理解句子的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。 3、能联系实际，说说学习课文的体会。 师：明确学习目标的请举手。 要完成学习目标，得靠大家努力，大家有信心吗？ 三、初读课文 师：请同学们认真听老师读课文，并把不会认的字注上音节。然后自己练习读课文。2分钟后，我们比一比谁能成为小老师。 1、师范读，生认真听。 2、生自由读课文（要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。） 3、指名读，生纠错、点评。 4、师板书易错字，生齐读易错字。 5、带着同学们的建议再自由读课文。 6、齐读课文。 四、理解课文内容（自学指导1） 师：大家真了不起，这么难读的文言文你们都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的自学指导。 自学指导（一） 请同学们逐字逐句看书，结合注释、联系上下文或利用工具书理解课文内容。遇到不会的地方用“ ”标出，可以问同学，也可以问老师。 （3分钟后比一比谁能完成检测题） 1、生开始自学。 2、指名说不理解的地方。（指名解疑，如果都回答不出来，由老师解疑并板书） 3、检测 师，现在老师可要检查刚才学的知识，比一比看谁回答得又快有准。 检测题（一） 解释下列词语的意思 群儿： 戏： 于： 登： 瓮： 跌： 没： 皆： 弃： 持： 击： 迸： 指名回答 师：看来这个太简单了，难不住我们班的同学，下面来个难一点的检测题。 检测题（二） 说一说下面诗句的意思 光生七年，与群儿戏于庭 一儿登瓮，足跌没水中 众皆弃去，光持石击瓮破之 水迸，儿得活 指名回答 4、用自己的话讲一讲这个故事。 5、师：读了课文，你有什么体会呢？请看自学指导（二） 自学指导（二） 再读课文，思考： 1、司马光是一个怎样的孩子？你是从哪些词语或句子感受到的？ 2、假如你当时也在场，你会怎么想？怎么做？ （2分钟后比一比谁说得最好） （1）生开始学习 （2）汇报学习结果（师根据汇报板书） 五、有感情朗读课文 师：司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋真是让我们佩服。请根据自己对课文的理解，尝试有感情地朗读课文。在朗读中去体会司马光的沉着冷静、肯动脑筋。2分钟后比一比谁读得最有感情。 1、生自由练读。 2、指名读，同学纠错、点评 3、出示划分好节奏的课文，生齐读 司马光救友 元 《宋史》 光生七年，与群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 六、背诵课文。 师：从你们的朗读中，老师听出了你们对司马光的佩服。虽然全文只有短短的35个字，却给我们讲述了一个生动的故事，这就是文言文的魅力所在。想背这篇文章吗？ 1、生自由练习背诵 2、指名背诵 3、总结 师：同学们，我们今天不仅体会到了文言文的魅力，还要向司马光学习，做一个遇事沉着冷静、肯动脑经的人。 七、作业 用自己的话把这个故事讲给同桌或朋友听一听。 板书设计： 司马光救友 众皆弃去 沉 机 着 智 光持石 击 资料提供者：
|
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955