《矛盾》教学设计 (西师版六年级上册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
[教学内容] 《矛盾》是西师版第十一册的一篇文言文,文中讲的是楚人卖矛与盾的故事,通过寓言故事告诉我们要实事求是,不能自相矛盾. [教学目标] 知识技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文. 2、理解句子的意思,能用自己的话讲课文中的故事. 过程方法: 通过课文体会文章的寓意,运用交流、合作、讨论等方法,理解文章内容,知道课文的寓意. 情感态度: 知道《矛盾》的寓意,要懂得我们在说话、办事时要实事求是,不要言过其实,自相矛盾. [教学重点] 感受古文特点,能正确、流利地朗读课文和背诵本课.结合注释,自己尝试理解每一句话的意思. [教学难点] 能根据注释读懂古文并能用自己的话表达出来.联系实际,说说学习课文的体会. [教学过程] 一、 板书课题 师:同学们今天我们一起来学习29课《矛盾》(板书课题) 请同学们跟我一起读读课题! 师:在现代,“矛盾”一词主要表示什么意思?(生思考回答) 师:那在古代矛和盾又分别指什么呢?(生答) (矛是进攻敌人的刺击武器,盾则是保护自己的盾牌。) 师:今天,我们就来学习一则有关“矛”和“盾”的文言文。 二、出示目标 请看本课的学习目标---- 1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文. 2、理解句子的意思,能用自己的话讲课文中的故事. 3、联系生活实际,说说学习了课文的体会. 师:我相信,咱们六·四班的学生一定可以顺利达标. 三、 第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词障碍) (一) 学习指导:请同学们自己先自由朗读课文,然后同桌互读 (注意在朗读时,同桌要认真听,发现读错的地方,及时纠正) (二) 先学 学生自由读,同桌读。 (三) 后教 1、师:谁愿意读给大家听听?(请4人来读,一人一句,大家听听字音读准了吗?) 2、师评:字音咬得真准!谁还想起来读读? 3、全班读读。 4、师范读:文言文的朗读特别注意节奏和韵味,跟着老师一起来读一读吧! 5、同桌互读。(一回生。二回熟,大家再试着读一读,特别注意该停顿的地方要停顿) 6、师:想读的,我们一起再读一读吧!相信你们会比刚才读得更好。 四、 第二次“先学后教”(二读课文,理解文意) 过渡语:同学们知道老师为什么能正确的划分节奏吗?那是因为老师理解了课文的意思,相信你们在理解了它的意思之后也能准确的给这篇文言文划分节奏,接下来请同学们结合自学指导(二)来完成我们第二个学习目标吧! (一) 自学指导: 以小组为单位,并对照课下注释,逐句理解古文的意思,如有不会的地方,可小组成员交流、讨论。 翻译课文的方法:先读一句原文,再翻译一句. (二) 先学 看书,以小组为单位,借助注释,逐句理解古文的意思.师巡视,了解学情. (三) 后教 过渡语:下面,请大家对照翻译课文的方法,翻译课文. 1﹑指名边读原文边说说每一句话的意思. 2﹑指名用自己的话说说故事内容. 五、 第三次“先学后教”(揭示道理,发散思维) 师:同学们学习真认真,不仅读得好,理解它的意思,行能用自己的话讲故事,看来大家已经读懂了这个故事,那想不想把这个故事表演一下呢? 同学们商量一下,看每一小组推荐谁上来表演? 1、组织学生情景表演。 师:让我们把掌声送给他们,感谢他们精彩的表演! 师:同学们,面对旁人的质问,他为什么回答不上来呢?帮他总结一下教训好吗? 2学生思考回答,师及时板书。 3、作者借寓言想要告诉我们什么道理呢? 4、生思考回答。 六、当堂训练 口答题: 你们在现实生活、学习中遇到类似自相矛盾的情况吗?举例说一说。 资料提供者:
|
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材』 | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |