| 《矛盾》教学设计 (西师版六年级上册) |
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一﹒导入新课 师：今天我们学习《古代寓言两则》板题。对于寓言我想大家一定不会陌生，因为我们以前学过寓言，谁还记得？ 师：那谁能告诉大家什么是寓言？寓言两则又是什么意思？这节课我们来学习第一则寓意《矛与盾》，提醒学生注意“矛”“盾”的写法。知道矛和盾是什么吗？谁介绍？ 师：大家看课本插图，那个是矛？那个是盾？看书听我读课文，思考这则寓言与以前学过的寓言有什么不同？ 师：对吗?看来大家的识别能力都很强，这则寓言是战国时期的思想家韩非子写的。文言文学起来叫白话文有一定的难度。但古人说过“书读百遍，其意自见”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点也在于读。下面请大家自读课文，注意读准字音，读通句子。（生读） 二．生读课文、读通读顺 师：谁愿意展示一下自己的朗读？（生读 ） 师：字音读的真准。谁还想读？（也不错）看来大家读得都很认真。 三．自读自悟，明白寓意 师：学文言文不仅要读准字音、读通句子、掌握好节奏，更重要的是读懂，请大家借助课后注释用自己喜欢的方式理解每句话的意思。 生：自读课文，师巡视指导 四．交流汇报 师：全文共几句？看第一句，谁读懂了? 师：你是从文中那个字读出楚人在“卖”他的矛和盾的，并且是在夸耀？强调区别“鬻、誉寓”。在他的叫卖声中我们知道矛和盾都是世间无比的好兵器 师：楚人夸矛和盾的语句有什么不同？ 生：莫能陷——一个否定词。无不陷也——2个否定词加重夸语气。 师：楚国人这样夸耀自己的矛和盾是为了什么？ 师：这个生意人太精明、太会做买卖了，假如你是那个楚国人，你会怎样读这两句话？ 生：吹嘘、夸耀 师：你来试试？想想生意人平时都是怎么吆喝的，再来试试。 师：这样一吆喝，招来了不少围观者，看插图，都有些什么人?结果有没有人卖呢？（没有人）你是从文中那个地方看出来的？第三句谁读懂了？说一说。 师：这句话是谁在问？（围观者）当时他们是什么态度？看插图中人物的神态 生：讥讽、嘲笑 师：说明问话的人头脑精明，听出了楚人话中的破绽，是明知故问，所以还要读出质问的语气，你选择一人物问。 师：楚国人被这么一问，怎么了？看第四句，谁知道意思，既然他不能回答了，读者一句就要读出他的哑口无言，谁来？ 师：现在我们已经理解了每句话的意思，谁能用自己的话讲一讲这个故事?齐读课文 师：面对旁人的质问，他为什么答不上来呢？ 生：说话过于夸张，使自己陷入了尴尬的境地；言过其实，不能自圆其说；被人这么一问，如梦方醒，不知所措，怎么答呀！ 师：说的好，自相矛盾一词就是从这个寓言中得来的，比喻人的言行自相抵触。在我们现实生活中有没有这样的人啊？你们见过这样的人吗？ 生：我就是这样的人。因为老师三令五申不让吃口香糖，我口头上答应的很好，转眼背着老师又吃。 师：看来王天义真正读懂了这则寓言，并且认识到了自己的错误。那你应该从中汲取啥教训？ 生：畅所欲言 四．师揭示寓意 说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾，也是这则寓言所蕴含的道理。 希望大家以后要诚实做人，不犯楚人这样类似的错误。再次齐读课文。 资料提供者：
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