| 《最佳路径》教学设计 (西师版五年级下册) |
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最佳路径教学设计 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”等问题思考、讨论，充分发表自己的见解。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴含的巨大价值。 教学重、难点： 1、 理解“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？” 2、 懂得“给人自由，任其选择”蕴含的巨大价值。 板书设计： 撒下草种 提前开放 给人自由 25最佳路径 踩出痕迹 任其选择 铺设路径 教学过程： 一、复习导入 今天我们继续学习25课《最佳路径》，谁愿意先来回忆一下课文主要讲了什么内容？ （这篇课文主要讲格罗培斯大师为迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，无意间受到一位老太太的启示，从而设计了世界最佳路径。） 二、深入学文，抓重点词句理解课文内容 （一）格罗培斯是受什么启发设计出了最佳路径的？为什么说这是一条最佳路径？请同学们带着这两个问题自由读全文，边读边思考。 1、 生自由读文 2、 交流： A 交流启示部分 师：刚才同学们学得都很投入，相信每个人心中都已经有了答案，现在咱们先来交流第一个问题（格罗培斯是受什么启发设计出了最佳路径的？） 预设：格罗培斯是受老人卖葡萄的做法的启发，而设计出最佳路径的；格罗培斯是受“给人自由，任其选择”的启示而设计出最佳路径的。 师引导：老人怎么就给人自由任其选择了？ 预设：学生可能抓“你只要在路旁的箱子里投入5法郎，就可以摘一篮子葡萄上路” 师：课文的哪部分写了这个内容？（4 ，5段）请同学们认真地读一读四五段，然后用你自己的话来夸夸老人的做法。 预设：（1）、老人的做法很好，我特别喜欢。因为她给人了自由，让人任其选择了。 （2）、老人真聪明，我很欣赏老人的做法，因为她尊重了顾客。 师：老人的做法为游人带来快乐的同时也为自己赢得了财富，就请同学们感情朗读四五段，再现游人采摘时的那份欣喜。 学生读文 师：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，获得启示的格罗培斯决定立即返回巴黎， “立即”一词让我感受到了什么？坐在车上的格罗培斯当时心里可能在想些什么呢？ 预设：格罗培斯可能想，让我大伤脑筋的问题终于解决了，真得感谢老人啊！ 格罗培斯可能想到了最佳路径的设计方案； 格罗培斯可能想到撒下草种，提前开放，让游人先踩出痕迹，再铺设小路。 B、交流第二个问题（这种方案为什么说是一条最佳路径？） 师：请同学们认真读第七自然段。 交流：预设：学生可能抓“有宽有窄，优雅自然”谈小路美； 抓“按着游人踩出的痕迹铺设道路”体会格罗培斯把游人的感受放在了第一位； 联系前文体会格罗培斯也给了游人自由；…… 师：游人踩在自己参与设计的道路上，心情怎样？ 预设：激动；高兴；轻松；快乐 师：请用你的朗读表现游人的这份快乐之情。 师：如果说老人的做法给予了格罗培斯最大的灵感，使他创设了最佳路径；那还有哪些原因使他创设了最佳路径。 预设：学生抓第三自然段，“修改50多次没有一次是让他满意的 ”“40多年，70多处精美杰作”，“建筑学中最微不足道的一点却让他大伤脑筋”从这些句子中引导学生体会格罗培斯对工作认真负责，一丝不苟，精益求精的工作态度和人格魅力。 朗读训练： 此时的你想对格罗培斯说些什么？接下来请用你的朗读表达你对格罗培斯的敬佩之情。 三、拓展延伸： 学了这篇课文你受到了什么启发？ 预设：生活中应该懂得尊重他人；给他人信任的同时也会赢得他人的信任； 遇到困难不要放弃，应该学会从别人的做法中得到启示； 学习格罗培斯善于思考，精益求精的工作态度； 做任何事情都要一丝不苟。 …… 四、作业： 假如你能成为一名大师，你想成为一名什么样的大师？你应该怎样做？ 资料提供者：
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