《有趣的生命时钟》教学设计 (西师版五年级下册)

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 教学目标:

   1、知识与技能:

    (1)自主学会本课的生字,并能正确、工整地书写和运用“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”。

    (2)正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第1段。

    (3)了解课文内容,从中体会生物节律与我们的生活息息相关。

    (4)领悟文章的表达方法,了解举例说明方法的好处。

   2、过程与方法

     以朗读为主线,勾画圈点,在合作探究中理解重点语句含义,体会文章中心。

   3、情感、态度与价值观

     激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感。

  重、难点:

   1、通过阅读课文,从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。

   2、了解举例的说明方法。

  教学过程:

                    第一课时

  一、谈话激趣,导入新课

   1、多彩的生物世界蕴藏着无穷的奥秘,还记得《花钟》吗?(出示图片)它们都有自己的生命时钟,动物也是如此。走进绚丽多姿的生物世界,让我们一同领略《有趣的生命时钟》。

    【设计意图:复习旧知,引入新知,搭建新旧知识之间的桥梁,减缓理解坡度,消除畏难心理,激发探究新知的兴趣,未成曲调先有情。】

   2、板书课题。

   3、自主质疑:

     什么是生命时钟?生命时钟有哪些有趣的现象?

     【设计意图:抓题眼自主质疑,顺利打开心智的大门,进入绚丽多彩的生物世界,使学习更有针对性。】

   4、释疑:

     生物节律又叫生命时钟,是生物在进化的漫长历程中,在体内形成的一种近似钟的机构,它能够随着时间的变化,调节自身生理活动,使其在一定时期开始、进行、结束。

     出示资料

     【设计意图:根据学情,有针对性补充相关资料,为深入理解内容做铺垫。】

     过渡:生命时钟又有哪些有趣的现象呢?让我们走进文本,一睹为快!

  二、初读课文,整体感知

   1、出示读书要求:

     一读,读准字音,遇到生字,难读的字多读几遍。

     二读,读通顺,想一想:每一部分写了什么?

     三读,读流利,思考:课文写了哪些内容?

   2、交流反馈

    (1)轮读课文,正音。

    (2)借助工具书或联系上下文理解词语。

      潮汐:由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的现象。

      规律:事物发展中内在的、本质的联系。

    (3)书写生字

      重点指导“螯”。

  三、再读课文,理清脉络

    1、课文写了哪些内容?

    2、汇报:生物节律有昼夜周期节律和年周期节律,是相当稳定的,与我们的生活息息相关。

  四、三读课文,质疑问难,勾画批注

  五、课堂小结:

    生命时钟确实充满奥秘!课下搜集资料,并留心观察我们身边的生物,看有什么收获?

  六、布置作业:

    认真书写生字新词。

                    第二课时

  一、复习,导入新课

    生命时钟有哪些有趣的现象呢?

  二、精读课文,感受“有趣”

  (一)研读第一段,品“情”趣

   (1)自由读,要求:

     勾画出喜欢的语句,并写下自己的感受。

     黎明时分,鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳;夜幕降临,睡了一天的懒猫突然精神焕发,伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠;午夜,蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花,紫苿莉在下午怒放,夜来香晚间散发出浓郁的芳香……

   (2)交流

   (3)畅谈体会,品读“情趣”。

   (4)智慧链接,板书关键词,指导背诵。

   (5)抓省略号,想象说话、写话。

     你还知道哪些有趣的生命时钟?

     仿照本段的写法说一说并写下来。

     小结:生物都有自己的生命时钟,更奇妙的是,许多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。

     【设计意图:好的语文课堂不但“书声琅琅”,更要“书写沙沙”。在本环节的教学中不仅指导背诵,积累语言,还针对内容进行拓展:设计“抓省略号,想象说话、写话”环节,有利于架起文本与生活的联系,巩固表达方法,形成自己的语言特色。】

  (二)研读二、三段,悟“妙”趣

   (1)默读,思考:本段是围绕哪句话写的?勾画出来。

   (2)交流:

     招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

     生物节律是相当稳定的。即使环境突然改变,仍会在一定时间内保持不变。

   (3)理解感悟

     感受承上启下的作用,体会关联词的妙处,并试着造句。

   (4)质疑写法

     课文是如何写生动具体的?

     (运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。)

   (5)读中强化,品悟“妙”趣。

   (6)拓展:你还知道哪些生物的活动是按照昼夜周期节律进行的?

     小结:许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的,这种节律相当稳定,并不是直接由昼夜变化引起,而是由于体内存在“生命时钟”。

     【设计意图:本环节鼓励学生抓中心句,感悟写作特色,读中深化认识,领悟生物界的“妙”趣。】

  (三)研读四、五小节,明“理”趣

   (1)同桌合作研读

     回顾学习方法:①勾画中心句,质疑问难;②揣摩含义,寻找规律;③书写感受,融入朗读。

   (2)同桌交流

   (3)班内交流:

     生物除昼夜节律外,还有年周期节律。

     生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

     出示重点句:

   (4)拓展:

     联系生活说一说“生物节律和我们的日常生活是密切相关的”。

     【设计意图:以自主、合作、探究为主,有扶有放。真正实现由“被动学”转为“主动学”由“习得方法”到“形成能力”,结合课文内容设计语言训练,让学生在语言实践中尝试运用常用的说明方法,从而实现情知共收。】

  三、回顾全文,总结升华

   1、课文在表达上有什么特色?

   2、学了本文,你有什么感受?

   3、总结:本文用了一个个实实在在的例子,为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律。生物节律与我们的生活息息相关,要好好运用它。

    【设计意图:语文教学应遵循从整体到部分再回归整体的教学思路。这一环节旨在学完全文的基础上,回顾总结,提炼文本写作特色,为习作打下基础。】

  四、布置作业

   1、积累本文的好词佳句并进行摘抄。

   2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物。

  板书设计:

                     昼夜周期节律   息息相关

           有趣的生命时钟

                     年周期节律    好好运用

 

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