| 《有趣的生命时钟》教学设计 (西师版五年级下册) |
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教学目标 1．自主学会本课生字，能正确、工整地书写，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。 3．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。 4．会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句 5．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。 教学重点 了解举例说明生物节律现象的方法，从中体会到生物的节律与我们的生活息息相关。 教学难点 了解课文举例说明等表达方法及作用。懂得有关生物节律的知识，学会观察周围生物节律的现象。 教学准备 1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。 2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、 质疑引入 1、观图，质疑（时钟与招潮蟹有什么联系？） 2、生在预习基础上谈看法，师相机板书课题《有趣的生命时钟》 3、齐读课题。师引导：除了招潮蟹，还有哪些有趣的生命时钟现象？今天，我们学习的这篇课文就向我们展现了生物王国里神奇的生命时钟现象，板书文体：说明文 二、 初读，了解大意 1、按自读要求自读课文 （1） 一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。 （2） 思考：什么是生命时钟现象？课文从哪几个方面介绍了生命时钟现象？（师提示抓中心句） （3） 不明白的问题，提出自己的看法，同桌交流，批注在课文旁边。 2、检查自读，交流体会。 (1)检查生字词语的自学情况，联系上下文理解词意：精神焕发、盗窃、忙碌、绚丽多姿、节律、大螯、潮汐、花卉 （2）什么是生命时钟现象？课文从哪几个方面介绍了生命时钟现象？ 学生交流看法，在交流中引导了解课文结构特点：总分及总起句、中心句、过渡句。 3、小黑板出示段意（点拨归纳段意方法：找中心句、过渡句、中心词等），以各种形式朗读，强调结构顺序：总分 4、提出不理解的问题，老师梳理归结，引导进一步学习。 第二课时 一、复习引入 1、复习听写生字词 2、观图，质疑（时钟与招潮蟹有什么联系？）生回答，师板书：生物节律 3、回顾上节课内容；什么是生命时钟现象？课文从哪几个方面介绍了生命时钟的现象？分别是哪一自然段介绍的？ 4、生答师出示小黑板，强调结构特点：总分及中心句 5、齐读小黑板，整体了解本文说明的内容，生用一句话归纳。 二、研读感知生命时钟之趣 (一)学习1段 1、师引：第1段作者是怎样引出生命时钟（生物节律）这个话题的？ 2、齐读第一段，边读边想：你有什么发现？师评价。 3、默读此段，你有什么发现？启发学生从句式、修辞、说明方法、表达作用等方面去思考、批注。（排比、拟人、语言生动、准确、举例说明等） 4、学生交流自己的发现，师在学生交流的基础上归纳，出示生物活动及时间表格（小黑板），师引读，生齐读表格。 5、师小结本段，指导学生按规律背诵此段。 6、当然像这样的生物还有很多很多，你还知道哪些生物也有这样的生命时钟？说一说（或仿书上的句式说）。 （二）学习2段 1、出示句子：招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。 思考：齐读，讲了几层含义？哪两层？用什么关联词连接？（不仅……而且……加着重号）它们之间是什么关系？（递进）指导读出这种关系，齐读，造句。 2、课文是怎样具体介绍这两层意思的？指名读课文相关内容，生想象理解，交流“潮汐”资料。 3、像这样使用关联词的句子课文中还有吗？生勾划，抽生读。 4（三）学习4段 1、出示句子：生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 （1） 强调关联词，4段的这句话在文中的作用是什么？（过渡句、中心句） （2） 这句话包含哪两层含义？本段主要介绍了什么？（板书：昼夜节律、年周期节律）齐读、造句。 2、课文是怎样介绍生物的年周期律的？抽生读4段。 3、读了课文的介绍，你认为什么是生物的年周期节律？抽生交流。举了哪些例子来说明？师强调说明方法：举例子 4、你还知道哪些生物的活动也是按年周期律进行的，说一说。 （四）学习3段 1、节律的周期不是单一的，那生物节律是不是也多变呢？ 2、生回答后，出示句子：许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。（强调关联词） 3、分析此句包含的两层含义(肯定…否定…)并列关系，造句。 4、举了几个实验来说明这个现象？学生归纳（招潮蟹和科学家的实验），抽生读3段实验过程，边读边思考其作用，师归纳，强调说明方法和说明文的科学性、准确性。 (五)学习5段 1、师小结：通过前面的学习我们了解了有趣的生命时钟现象，想一想，这种现象和我们人类有什么关系呢？生回答，出示句子：生物节律和我们的日常生活是密切相关的。 2、齐读最后一段。 3、请生结合课文内容，联系生活实际说一说哪些行为可以形成良好的生活节律，那些行为可能破坏人体生物节律？会造成什么后果？生举例，师小结，板书：遵守节律 健康生活 三、总结、回顾 1、学完这篇课文，你有哪些收获？对说明文有了哪些了解？（文体、结构、说明方法、说明语言的准确、所获得的知识等） 2、师小结：通过前面的学习我们了解了有趣的生物节律现象，懂得了生物节律与我们的生活是息息相关。希望我们养成良好的生活节律，获得健康的生活。同时学好知识去探索大自然更多的奥秘。 四、拓展延伸 1、课文举例介绍了有趣的生物节律，课外去搜集更多相关的例子，大家交流，并仿照课文1段的句式写一写。 2、阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》。 五、板书设计 昼夜节律 遵守节律 生物节律｛ ｝ 年周期节律 健康生活 总 分 资料提供者：
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