《江畔独步寻花》教学设计 (西师版五年级上册)

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  一、教学目标:

   1、引导学生展开想象,了解古诗内容,读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。

   2、理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思,能有感情地朗读,背诵这首诗。

   3、感受春天的美丽和生机,领悟诗歌所描绘的优美意境。

  二、教学重点和难点:

    教学重点:理解词语,读懂诗句,想象古诗所描绘的景象,理解诗义。有感情地朗读、背诵这首古诗。

    教学难点:理解诗句“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象,领悟意境。

  三、教学准备:录音机、磁带。

  四、教学过程:

  (一)导入新课,板书课题

   1、同学们,你们知道哪些描写春天的词语或成语?

   2、是呀,春天是万物复苏的季节,春天是五彩动人的季节,它的优美怡人给我们留下了深刻的印象。今天老师就要和大家一起去欣赏春色,学习我们伟大的诗人杜甫的一首《江畔独步寻花》。同学们,有兴趣吗?(板书:江畔独步寻花)

   3、齐读课题。你从课题中知道了什么呢?

   4、请学生解题。(在江边独自一人一边散步,一边赏花。)

   5、师生交流有关诗人的资料。

     杜甫,字子美。他是我国古代伟大的现实主义诗人,和李白并称李杜,代表着唐代诗歌的两座高峰。自幼好学,很有政治抱负。漫游各地,与李白相识。安史之乱前住在长安,生活贫困。

     安史之乱后,弃官移家成都,在浣花溪边筑草堂。晚年离开成都,病死在湘江途中。他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾,批判统治者的罪恶,对穷苦人民寄以深切同情,反映了唐代由盛到衰的历史,被称为诗史。

  (二)初读感知,想象画面。

   1、同学们,你们会读这首诗吗?谁来试着读一读?谁来给他评一评?

   2、你们的评价真棒。想不想听听老师的朗读啊?请同学们静静地听老师配乐朗读.尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。

   3、头脑中出现画面的同学请举手。那在你脑海中的画面都出现了什么?(花、小路、蝴蝶、黄莺)

   4、请同学们轻声自由朗读,读准字音,遇到不懂的词或是句子请你画下来,自己能解决的就自己解决,不能解决的跟同桌研究研究。

   5、指名朗读。让学生评价。在你读古诗的过程当中,有哪些地方到目前还不明白,咱们大家来帮助你。

  (三)进入情景,自主学习

   1.对于这首诗,你们能不能自己独立学会呢?那就请同学们用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地用不同方式来读一读。一会儿要讲给大家听一听(同桌、小组齐读、一人一句读等)。

   2.学生交流、汇报。

    (1)说一下你是怎么理解这首诗的?看谁的想象力最丰富!

    (2)你们还有什么补充的?

    (3)谁愿意朗读?想怎样朗读?

    (4)评议。教师指导朗读。

    (5)练读。

     a.请同学们听音乐感受诗的意境,边听边轻声地读。结合音乐练读。个人或小组合作、同桌合作配乐朗读。

     b.想象自己就是诗人,仿佛眼前就有这么一幅美丽的画,咱们踱步走在这美丽景色当中,一起来吟诵。(配乐 背)

  (四)品味诗词,欣赏古诗。

    1、同学们真棒,在短短的几分钟内,有的同学已经能背诵了。那么,你知道这首诗的意思了吗?谁来说说。

    2、还有哪些没有解决的问题呢?大家一起交流交流。

    3、你最喜欢诗中哪一句或哪一个词?为什么?(重点指导:“留连”、“戏”、“自在”、“娇”等词)

    4、同学们理解真好!面对着如此动人的美景,诗人的心情是怎样的?请你带着这种心情来齐读这首诗。

  (五)拓展练习,深化理解。

    1、这首古诗写得很美,你想用什么方式来展现这份美呢?(有感情地朗读、背诵、改编、绘画等等)

    2、学生自由准备,汇报。

    3、今天这堂课,老师不仅被古人的诗歌所吸引,更为大家所描绘的春天美景所陶醉,更对同学们的智慧和才华表示钦佩!谢谢大家给了我一次美的享受!

  (六)板书

               江畔独步寻花

               (唐)杜甫

                 花多 

              黄四娘家花满蹊,

              千朵万朵压枝低。

                 花美 

              留连戏蝶时时舞,

              自在娇莺恰恰啼。

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