《游漓江》教学设计 (西师版五年级上册) |
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教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生对祖国山河的热爱。 2能通过课文中的形象描写,感受漓江山峰的形态特点,领略其独特与神奇。 3能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。 教学重点 从课文的描写中,想象漓江山峰的形态及其特点。 教学难点 从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。 教学准备 漓江的风光图片,文字资料、音像资料。 教学时数 1课时。 教学过程 一、激趣导入,初识漓江 人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。漓江发源于广西兴安县猫儿山,全长437千米,是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带,蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段,长83千米,两岸山青、水秀、洞奇、石美,兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间,仿佛置身于童话世界,故有“百里漓江,百里画廊”之说。这样的美丽,同学们想去欣赏吗?好,咱们一起去游历漓江。 板书课题,齐读课题。 二、自由读课文,整体把握课文内容 1生默读课文,边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。 2借助工具书,或与同学交流,达到识字和理解新词的目的。 3学生自由大声读课文,想一想课文主要写了什么内容。 4同学交流,课文写了些什么内容。 5全班交流汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特神奇,然后按乘船游览的顺序,依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。 三、品读课文,同游漓江 1作者游漓江,介绍了哪些有关情况?(生平第一回游漓江,天气情况,利用游船望两岸风景。) 2作者游漓江,看到漓江山峰的主要特征是什么? (1)读第二段,找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。(像……竹笋、宝剑、屏风,直挺挺地冒,像……盆景) (2)从这些词语中,你感受出漓江山峰的什么特点?(没有斜坡,直挺挺地拔地而起。) (3)作者这里写的山峰,具体指的哪座山峰?叫什么名字?读课文第一、二段,学后说一说。(作者没有具体写哪座山峰,而是总写山峰特点。) 3与作者同行,游漓江美景。 (1)指名学生分别读课文第3~5段。 (2)这三段,作者游历了哪几个具体的景点?(象鼻山、斗鸡山、画山。) (3)请同学们自由选择,你最喜欢哪个景点你就进入课文的相关段落,跟作者一同去欣赏漓江山峰的独特美景。 (4)学生汇报自己欣赏的段落。 ①象鼻山景点。 A汇报象鼻山景点的样子:一块长方形的岩石,在伸向江心时,中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块,那剩在江水里的一根石柱,不正是大象的鼻子,插进漓江中尽情地吸水吗? B能把这奇特的画面画下来吗?(学生画简笔画,引导形象思维,帮助理解文字内容。) ②斗鸡山景点。读第四段,抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子,感受其神奇与独特。 ③学习第五段。引导学生读这一段,理解画山得名的原因。抓好以下语句的朗读与感悟:“分明是高悬在江上的一幅图画。”(似画而非画。)上边画着九匹骏马,有的默默地伫立,有的悠闲地嚼草,有的扬蹄疾走,还有的昂首嘶鸣。(画`山的不同姿态,让人感受到天然山峦峭壁的神奇。)你可以幻想那里有多种形态的马,也可以幻想其他形象,能让喜欢思索的游人,自己去领会和创造迷人的图画。(体会想象的作用,领会画山的神奇是人们的想象而产生的。) (5)再读第3~5段,整体感受不同景点所具有的共同特点。(引导学生感受到不同景点的不同形态,具有一个共同的特点:独特神奇。) 4读课文最末两段。 (1)学生朗读这两段,思考,作者在这两段中告诉我们什么?(学生交流各自的观点:阳朔的风景会比本文写的景区还要美,祖国的江山到处有美景。) (2)作者写这篇课文,把漓江美景展示给读者,表达了怎样的思想感情?(热爱漓江山峰的独特与神奇,赞扬祖国山河的无比秀美。) 四、回归整体,体会表达方法 快速浏览全文,想想课文描写漓江山峰的语句,给你留下了怎样的印象?(引导学生边读课文,在头脑中边产生形象,体会形象描写给人形象感受的表达效果,体会比喻、拟人、排比句的表达效果。) 五、作业设计 1摘写喜欢的词句,背诵喜欢的词句。 2想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象,思考它有怎样的特点,用形象的描写把这个景点写下来。 附:板书设计 资料提供者:
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